20180327体験学習理論を考える

＜はじめにのはじめに＞
２０１８年３月２７日、今までの蓄積をなんとなくアウトプットします。

「体験学習サイクルの覚書」から１年、マイルストーンをふたたび。
主にSTEP合宿2018での発想をまとめます。

＜前回までのあらすじ＞
最新の自作体験学習モデル。Kolbの体験学習サイクルをベースに種々の理論を盛り込み。
・自己分析ツールを組み合わせることで、個々の得手不得手を簡単に分析、学習スタイルの特定も容易。
・細分化することで、状況把握と次のステップを把握可能に。

U理論とルーブリックを組み合わせて、サイクルのスパイラル構造を階層分け

さらに図式化

「アクティビティの選び方」より
PM理論✕アクティビティのタイプ✕タックマンの発達段階

<あらすじ>終わり

ひとまず前回作成したレベル表をアップデート＆更新（まだまだ未完成）

・課題解決系のアクティビティの後の振り返りをアプローチなしで進めると、解決法についての話題になりやすい？
・ファシリテーションのアプローチを考える上で、サイクルを逆回転させる考え方が必要？
・逆回転も含め、体験学習サイクルを自己の内面と外面に分けて考えると、何故かズレが生じる。

フロー（ゾーン）状態を作り出すカギは、「課題レベルと能力レベルのバランス」にある。

PM理論から、体験学習サイクル（M系統:内面：資質や能力の成長）とPDCAサイクル（P系統:外面：課題への適応や対応）に分離し、サイクルを図式化。

・サイクルがP（赤ライン）とM（青ライン）の二重円となり、疑問点や矛盾点がある程度解消。
・Pが先行して、意識のコントロールによってMが追随する。全体として「ばね」のような動き。
・立体化したスパイラルは奇しくも「二重らせん構造」（DNA構造に近いもの）となった。
・持論形成が行われることが成長として扱われる。「PとMのバランスを保つ」ことが重要。
・その他の部分は説明が非常に難しいので、現段階では割愛。

レベル上昇とともに二元論からの開放が行われるはずが、図式化することで二元論に戻っている。これは「図式化」という行為そのものが「一つの視点からの創造物」であり、"そのもの"自体は全て同じだろう。様々な分野で語られている「確固たるもの」は全て「同じものを様々な点から観ているだけ」と捉えると、全体像が捉えやすい。

＜おわりに＞
・今回の体験学習理論の捉え方によって、今までの不満点は解消された。特に、実践時の活用が容易。
・とても複雑なので、洗練しなけければならない。
・まだまだ妄想の段階。新たな１年に向けて、引き続きアイデア募集。