20171025体験学習のスパイラルを考えてみる

２０１７年１０月２５日、「体験学習サイクルの覚書」続編。
なぜ同じ体験でも、人によって学びの質が異なるのか。
サイクルを回すコツはどこにあるのか。
体験学習でよく語られるスパイラル理論を細分化、階層に分けて考える。

以下、適当な考え。「そうだったらいいのにな」の世界。

サイクル系の理論では必ず語られる「循環過程」や「スパイラルアップ」。サイクルを回すことで、成長（進歩）することを示す。

前回の体験学習サイクルをベースに…

・体験学習サイクルの移行部分（黒矢印）に注目。
・経験の差でサイクルを回すスピードや深まりの違いをルーブリック的に書き出してみる。

・ルーブリックの階層を次元として考えてみる。
・U理論（サイクルの左上）では階層が分けられている＆上りと下りで共通の階層があることに着目。
・「Uの谷」に対して「Uの山」を作り、サイクルを形成。

・経験豊富なほど、視座（立ち位置：次元）が高まり、より深（高）くサイクルを回すことができることがわかる。
・視座の高め方については、色々なものを階層に分けてヒントとする。

・自分の立つ次元のひとつ下までを観察することができる。
・３次元から４次元多次元への移行は、二元論の一元化する試みが必要。つまり、自分で進まなければ辿り着けない。

このリストは日々調整中。まだまだ未完成。アイデア求む。

・最後はサイクルに階層を取り入れる。
・内側に行くほどレベルが高く、中心部では４つのすべてが同時に起こる（４次元的な感覚：ゾーンなど）

空白に書き込むことでサイクルを回す、ワークシート的な活用も可能。

・体験学習サイクルの象限別アプローチがあるのと同じくして、成長段階に合わせた育成手法を考えるべき。
・インプットアウトプットの得手不得手（象限）と経験のレベル（次元）によって、必要とされる学習方法が異なる。
・おそらく「低次」は主体性の形成段階にあるため受動的な基礎教育、「高次」になるほど能動的で主体性を高める学習が有効（基礎のない能動的学習は効果が薄い）。
・学習者の能力見極めと、それに沿ったアプローチ方法を選択できることが必要な能力。
・そのためには自らの視座を高めること＋経験の量（広さ＆深さ）。つまり自身のサイクルを回す力を高めること。

野外活動とトラウマ治療、体験を扱うという意味では同じ。もし心的システムが共通であれば、指導法と治療法に接点があるのでは。