○日本語教育・日本語教育学評論

本

日本語教育と日本語教育学などで折々に感じたことを発信しています。

運営しているクリエイター: 西口光一

#言語活動

日本語教育の内容と方法の論じ方について③ ─ 「わたしたちの実践」の創造に向けて

　日本語教育のために、なぜ教師向けの企画・計画書が重要なのでしょうか。なぜ習得と習得支援の考え方も加えなければならないのでしょうか。このセクションではそのようなテーマをめぐって論じます。１．Scarcella and Oxford（1992）の言語促進活動仮説 1-1　第二言語の習得をめぐる３つの仮説　第二言語の習得に関しては、以下の３つの仮説が提出されています。筆者流の言葉遣いでごく大雑把に説明します。　そして、第二言語習得研究では、それぞれの仮説を支持する証拠が

日本語習熟論学会に参加して

facebookに３つ記事を書いたので、シェアします。 Ⅰ．言語習熟論学会（2021年にできた新しい学会）の第１回年次大会に参加中。午前中のシンポジウム「習熟論の必要性・可能性」が終わりました。全体の感想などは「省略」して、聞きながら考えたこと。「日本語教育に従事して知識・技能と思考力・判断力・表現力等について考えること ─ 日本語教育と国語教育における日本語の習熟を考えるために」（以下のメモのタイトルです。）１．仮の用語の定義 (1) 言語知識・言語技能を包括