３年『なんにも仙人』【勤労、公共の精神】の指導案はこうする！

こんにちは。
今日は『３年「なんにも仙人」【勤労、公共の精神】の指導案はこうする！』
このテーマで教材解説をします。

勤労、つまり働くことの意義を考えます。
働くというと、
給与が発生する仕事を思い浮かべますが、
それだけではありません。

子どもにとっても「働く」ことは
身近な物です。
例えば係の仕事、給食当番、委員会などです。

また、働いたらお金をもらう労働もありますが、
ここではもっと広く、ボランティアなどの
無償の労働も含みます。

そう考えると、働くって広い意味がありますね。

働くことはどんな意味があるのでしょう。
本当の仕事とは、いったいなんでしょう。

今日は仕事について考えていきましょう！

では、解説です！

１　教材について
２　内容項目と教材
３　導入
４　発問
５　まとめ

順番に解説します。

１　教材について

C　主として集団や社会との関わりに関すること
「勤労、公共の精神」
３・４年の目標・・・・
働くことの大切さを知り、進んでみんなのために働くこと

３年生「なんにも仙人」（日本文教出版）

あらすじ
仕事をせず、遊んでばかりのなまけものの太助（たすけ）が道で、壺から出てきた「なんにも仙人」に出会った。
なまけものな性格を気に入られ、仙人は太助の家に住み着いた。
不思議なことに、太助が遊んで帰ると仙人は次第に大きくなっていった。
ついに家からはみ出すほどの大きさになってしまった。

太助は近所のおじさんに進められ、畑仕事をはじめました。仕事はつらいけれど、今まで遊んでばかりいたので、かえって「面白い」と思いました。
すると仙人の体は小さくなっていました。
太助が仕事を面白がって働けば働くほど、仙人はどんどん小さくなりました。
ある日家に帰ると、仙人はいなくなっており、壺の中に真っ白なお米がぎっしり入っていました。

２　内容項目と教材

①内容項目を読み取る

改めて目標を確認します。
『働くことの大切さを知り、進んでみんなのために働くこと』とあります。

「進んでみんなのために」ですね。
積極的に係活動などに取り組むことは、
「進んでみんなのために」です。

では、先生にほめられたいから、
係活動に積極的に取り組むことは、
本当に働いていると言えるのでしょうか？

自分がすごいところを自慢したいから、
係活動に積極的に取り組むことは、
本当に働いていると言えるのでしょうか？

もちろん、仕事に対する動機は人それぞれですから
これらが否定されるものではありません。
でも、もっと大切にするべき仕事の意義がありそうです。

それが、目標の前段、
「働くことの大切さを知り」なのです。

自分のしたこと（仕事）が、だれに、どのように、役に立っているのか。
仕事をすることは、自分にとってどんないいことがあるのか。
これらの意味を、この教材を通して考えることが、
授業の核になります。

②太助にとって仕事とは

太助にとって、仕事はこれまで経験したことがなく、
やってみると面白いと感じました。

なぜ、太助は「面白い」と感じたのでしょうか。
ここが、１つ大きな考えるポイントとなります。

仕事は、

・人の役に立つ貢献的意義
・社会に役立つものを生産する生産的意義
・自分の能力が向上する自己成長的意義

などの意義があります。

太助は仕事をして、このどれに当てはまったのでしょうか。
それを子どもたちと考えてみたいですね。

③なんにも仙人は何を象徴しているのか

「なんにも仙人」は、太助がなまければなまけるほど体が大きくなっていきました。
これは、何を表しているのでしょうか。

太助がなまけると、大きくなるものとはなんでしょうか。

なぞなぞみたいですが、子どもたちと考えてみたいですね。

・太助の仕事をしたくないという心？
・太助のなまける心？
・太助の遊びたい心？

なんにも仙人は、太助のなにかの心を象徴しています。
答えは１つではありませんが、子どもたちの中で納得解を出したいですね。

また、なんにも仙人が大きくなったら、本当に困るのでしょうか？
なんにも仙人が大きくなって、いいことはないのでしょうか？

言い換えると、太助の◯◯な心が大きくなったら、全くうれしくないのでしょうか。

子どもたちと考えてみたいですね。

３　導入

Ｔ：教師　Ｃ：子ども