【🇨🇷#6】平和と教育

９月から大学院の授業が始まり、ついこの前まで受けていたのが 
“Peace Education - Theory and Practice” という授業でした。

３週間、毎日午前中に３時間の授業があり、午後〜夜は課題として出ているリーディングをする毎日。

授業では必ずワークショップやグループワークがあり、なぜこのワークをやったのか、課題のリーディング（教育理論）とどんな繋がりがあるかを対話しました。

毎回があっという間に過ぎ、授業後にはぐったり疲れが押し寄せるほど内容が濃く、今も学びの消化中ですが、振り返りとしてここにいくつか残しておきたいと思います。

9人の仲間と１名のファシリテーターと過ごしたこの３週間は、ここに来て学べてよかった！と実感できた時間でした。

平和をつくる教育の種類とその内容

日本で「平和教育」という言葉を耳にすると、戦争や紛争に関する教育を思い浮かべる人が多いと思います。わたしもそうだったので、国連平和大学のPeace Educationコースを選んだ時点で、本当にこのコースでよかったのかと感じた時もありました。

ただ、今回の授業で色んな教育の種類を整理できて、ちょっとスッキリ＆安心したのです。

教育のコンテンツは色んな言葉でグループ分けされていますね。
例えば、
- International Education 
- Intercultural Education 
- Development Education 
- Gender
- Conflict Resolution 
- Human Rights 
- Environmental Education 
- Education for Sustainability  
などなど。

これら、全部が世界をより良い場所にするため、ポジティブな変化をもたらすための教育で、
Peace Educationという言葉は、これらをまとめて表す言葉であるということを学びました。

グループワークで、”Education about Peace”をブレインストーミング。

そして、これらの教育で扱う内容（実際に生徒・学生に教える内容）は被っているものもあって、全部が全部、差別化できるものではなく、はっきりとした境界線のようなものは存在しないのかもしれない。

では、わたしが学生になるまで従事していたGlobal Citizenship Education（地球志民教育）は？？

地球志民教育も、おそらく、全ての教育をまとめた言葉に位置するのだと今は感じています。Peace Educationも、Global Citizenship Educationも、呼び方が違うだけで、その概念はとても似ていると思いました。

強いて言葉で表すとしたら、“Education for positive transformation of the earth” みたいな感じでしょうか。

ではなぜ、呼び方が違うのか？？

Education is contextual. 

これは考えてみたら当たり前かもしれないけれど、今まで気づけていなかった点。

それぞれの地で、「平和」の概念は異なります。
- 経済的に発展していて紛争は起こっていないけれど、さまざまな社会問題に溢れている地域。
- 紛争地帯で衣・食・住環境が不安定な地域。
- 先住民族とそうでない人々が住む地域。
- 様々な宗教観を持つ人々が交わり生活している地域、などなど。

色んな環境の中で、人々が目指す平和・平穏・安定の価値観は異なる。
ということは、そこで扱われる教育の内容も変わってくるということです。

全てはその土地、地域、国の文脈による。

そして、言葉の使い方次第で、人々の教育に対する印象もまた異なる。

Global Citizenship Educationと、Peace Education。

この二つは、一見名前が違うので異なるものなのかと思っていました。

でも、両方とも、
その場に沸き起こる感情を大切にして、
一人ひとりの存在に価値を置いて、
人と人とが協働できる場づくりを追求するものでした。

Humanity 

授業を受けていく中で、何度も出てきた言葉の一つが “Humanity” でした。

日本語だと、人間らしさ、人間性みたいな感じで訳されるのでしょうか。

今回のクラスは、Peace Educationコースで学ぶそれぞれの学生のHumanityが表に出てきて、そのたびに、共感したり、刺激を受けたりの連続でした。

クラスメイトとファシリテーターは、ブラジル、コロンビア、ベトナム、インド、アメリカ、エチオピア、ウズベキスタン、カナダ、日本をルーツに持ったメンバー（＋１匹のわんちゃん）で

それぞれが、教育に関する価値観をシェアして、ワークショップを作り、体験しながら平和教育の理論を学んでいきました。

３週間の授業終盤では、「ストーリーテリング」の時間があり、
竹でできた空間に円になって座り、それぞれが持ち寄ったストーリーを共有しました。

床に何を敷くかも、その人らしさが現れます。

自分に関すること、家族に関すること、自分の周りに起こったコミュニティに起こったこと。。。

それぞれの価値観で選ばれたストーリーが、コスタリカの風に乗って紡ぎ出された時間は、わたしたちの関係性をぐっと引き寄せてくれたような気がしました。

ストーリーを語ることで、出身地、年齢、ジェンダー関係などなく、人間と人間として繋がることができる。これを、この地で体感することができて、改めてストーリーの価値を実感しました。

竹でできた建物を出たところから見える景色。

まだまだ、学んだことはたくさんある。

12月に入った今は、もう新たな授業が始まっているのですが、この３週間で得たことを消化しつつ、自分自身が学問として深めていきたい部分を模索しています。

日本の秋の紅葉や、肌寒い冬の季節が少し恋しくなりますが、
今、ここでしか過ごせない毎日を、仲間とともに、そしてひとりでもゆっくり楽しみたいと思います。