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【イベントレポート】偽善者フェス0521有山先生

ふらっとほわいと

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この記事は、５月７日～６月６日に開催される、偽善者フェス２のイベントレポートになります。１００名以上の方から応募があり、一時申し込みが中断された、現在は１４０名以上の申し込みのある【カッコいい先生がたくさん登壇されるイベント】偽善者フェス。第７夜の登壇者は、有山篤利先生。

有山篤利先生は、追手門学院大学社会学部社会学科の教授を務める。伝統的な運動文化としての柔道を踏まえ、武道授業のあり方や生涯スポーツとしての柔道について調査研究をしたり、運動部活動の問題についても取り組んでいる。

２１世紀型の学力

２０世紀成長社会
キャッチアップしようとする社会・・・既存知識の記憶・習得
２１世紀成長社会
キャッチアップの終わった社会・・・オリジナルへの思考・探求

このように変化してきたことで、正解を出す力である情報処理力から、納得解を出す力である情報編集力が必要となってきた。そのため、「結果重視」の社会から『過程重視』の社会へと変化していったのである。

社会の変革と体育

現在、ICT教育が行われていく中で、いつ・どんな時であっても使えばよいというわけではない。

デジタルを使ってはいけないタイミングとは？
デジタルを使うことのできないタイミングとは？

について考えていくことが必要であり、体育の授業をしていく中でも、活動あって学びなしではいけないのである。

考えていくヒントとしては、

『楽しい』とは学習内容なのか？
何ができるのか？何が分かったのか？どう役立つのか？
どのような系統性があるのか？
豊かなスポーツライフの基礎につながるのか？

豊かなスポーツライフの実現に向けて・・・

将来につながる内容になっているのか？
スポーツと体育の違いとは？

体育の教材づくり

体育の教材では、このように考えていってほしいと語る。

①素材の選択
②理想の学びの構想
・なぜその目標を設定するのか？（Why？）
（学習後に生徒をどんな姿にしたいのか？）
③学習の内容設定
・何を（What？）どの順で（When？）
④学習活動の選択
・どのようなプログラムを設定するのか？
⑤指導方法の選択
・どのように指導するのか？
⑥指導

理想の学びの構想で「なぜその目標を設定するのか？（Why？）」を考えるときには、その種目でしか身に付けられないのか？について考えていくことが必要だという。確かに『忍耐力を身に付ける』や『体力が向上する』は体育でなくともよい。

また、学習の内容設定で「何を（What？）」「どの順で（When？）」を考えるときには、『活動あって学びなし』とならないように、考えることが必要である。

長距離走を例に・・・

学習の狙いを定めるときには、①将来どのように役立つのか？②他の教科や教育活動では育めないのか？③種目の特性を踏まえているのか？を考えて、現代的な価値を見いだすことが必要である。

そして、価値としては、①人気の陸上競技種目であり、②生涯にわたり最も手軽にでき、③有酸素運動のよさが挙げられるのだそうだ。

このように考えていくことで、はじめて学習内容を考え始めることができるようになるのである。

授業を通して、運動することの楽しさを伝えていくことが必要なのである。

参加者の声

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