121 先生がひたすら目の前の量を合理的にこなすだけの感覚、ノルマを達成する感覚から自由になりたいのに

石川晋さんのnote「個人通信”Simple Dreams”１３１３号」のこの一文が、今の僕にひっかかる。

「先生がひたすら目の前の量を合理的にこなすだけの感覚、ノルマを達成する感覚になる。」

中学校数学の授業は、ほとんどこれだ。
Cの子が何人いて、それをBに上げるには、どんな手立てが必要だったか。Bの子をAに上げるには、どんな手立てが必要だったか。
いかに限りなく全員を引き連れてゴールに辿り着けるかどうかばかり考える自分に疲れてしまっている。これが学校なのだろうか？教師の仕事なのだろうか？と。僕は数学しかない、からそう思うのかもしれない。算数だけは、諦めて「先生がひたすら目の前の量を合理的にこなすだけの感覚、ノルマを達成する」ことに躍起になっていても、他の教科ではやりたいことをちゃんとやっていれば、僕みたいな感情にはならないで済むのかもしれない。小学校の先生のことを、たまに羨ましく感じることがある。

やっているという動作が勉強のすべてであると考えている点で何のちがいもない」（佐伯,1975）

辛辣ぅ！

— 佐々木陽平 (@ssk_yohei) April 29, 2023

このツイートを読んで、「真理は、苦労することによって得られるのでなく、問うことによって得られる」（佐伯,1975）を、生徒と共有することができるのだろうか、とずっと悩み続けている自分に気づく。もしも、これが可能になったら、「先生がひたすら目の前の量を合理的にこなすだけの感覚、ノルマを達成する感覚になる」自分から自由になって、学校や授業が楽しくなるのにな、と思う。
僕が去年１年間美術を受け持っていて、デトックスされているなと思った要因は、こういうことから自由になれたからなのかもしれない。