教師をふやそう

大いなる目標が、有った方が、よくないかい。
”学制改正、一回休んで始める学制改正　少子化問題は教育問題。”

だいたい
「教育勅語」をアイスなら
その当時の”教育”の状態を、考察すべきだろう。
最低でも「初等教育」できれば、「中等教育」の義務教育
この、目標で始まった”学校教育”
このあと、就学前教育機関も生まれ
高等教育機関も育つ

１５０年の時代をへて
高等教育機関の義務教育を望むのは
”あたりまえ”では、ないのか？

いまさらだが、
今の”高校”は、後期中等教育。文科省もいっている（明記してある）
もともと、中等教育は、５年（高等教育連結なら２～３年）
戦後の”学制改正”で
アメリカに合わせて（９年制義務教育）
前期中等教育３年（中学）、後期中等教育３年（高校）にわかれる

「中等教育」が義務教育なら”高校”まで義務教育は
”あたりまえ”のこと
なのに、
それすら、出来ていない（削減など言ってる場合ではない）

”あたりまえ”のことを、さも”仕事した”ふうにするのが
うまいののは、ゆるさん（怒）ムキー

歴史を学ばない（過去を調べない）文科省は
今
高校普通科に
職業選択多様化にあわせ
工業、商業（水産は？）高校の
授業を一部取り入れることを計画している。

ある意味、”逆行”である
もともと、
工業、商業、水産高校の方が
”高等教育”の流れを、受け継いでいる。
戦前の工業、商業、水産高等学校である。（家政もそうか）
この時点では、中等教育で、進路をきめる
今の”ドイツ”の義務教育を、彷彿させる。

まあ、プラスの方向に向かうだけ、よしとするが
問題は
”だから、他の、教員は増やせない（減らせ）”という
とくに、財務省の考え方
バカな文科省は、いわれたままに、優先順位をつける。
まだある
小学校の専門教育担当の補充
要は、英語、算数の専門の先生を、作るということだろう

”だから、他の、教員は増やせない（減らせ）”という
とくに、財務省の考え方
バカな文科省は、いわれたままに、優先順位をつける。

⇒ループじゃん、ガーン

だから
内閣府↓少子化担当↓こども長官ではなくて
文科省トップの”子ども庁長官”で合って欲しい

まあ、政権が代わっての、子ども庁長官なら、どこでもいいのだけれど

教師をふやす。

原則、この一点だけは、揺るがない

上記、文科省計画も
だから、教師をふやす。
これで、攻め続けるべきだ。

オンライン授業にしても
高校普通科の改革には、必修だろう

講師なら、オンライン参加でも、よいのでは。