レポート「セミナー編　ゲスト：古山明男さん」

5月31日に、古山明男さんをゲストにお迎えして、オンラインセミナーを開催しました。


動画を公開しました。
https://www.youtube.com/watch?v=lsFmjmjSM5Y

学校や、行政の立場からは、あるいは当事者になってみないと、「不登校になっても最終的には学校に戻れるのが一番」と思っている人は多いでしょう。大きくはその理由は、「勉強はどうするの？」というのと、「将来はどうするの？」という先の見えない不安から来るように感じます。学校に戻れたら、それはその点は手厚いサポートを受けられます。ですが、学校外で学んで大人になっていくことだって、できるのです。方法は違うかも知れませんが、一人一人の資質を生かした学びがおこなえる点は、むしろ別の魅力があるとも言えます。多様性の時代、いろんな学びがあっていいのではないでしょうか。

［古山さんのお話の要点］

・家庭の方針で構わない
　　思想・良心の自由（憲法）
　　学問の自由（憲法）
　　学習指導要領は、法律上の学校のみに適用

・学校と同じ教科学習は困難

・教育倫理の確立
　　善悪と能力を区別する（能力が及ばないことを悪としない）
　　できない、わからないは支援の対象
　　賞罰に訴えない
　　説得しない（内面の自由。どうするかは自由）

・教育活動　3つの軸
　　協力して心地よい生活をつくる
　　子どもが自発的にやることを大切に
　　ファンタジーを大切に

→教えること
　　読み書き、計算のみ。
　　読みは自然に◯
　　書く、計算、手を動かさないと身に付かない

→ファンタジー世界の共有
　　子どもは自然に絵を描く
　　一緒に想像世界を旅する
　　ファンタジー世界で字を使う。重さ、長さ、お金などを使う
　　親子のコミュニケーションの手段
例：私のペット、カルタ作り、ビーズそろばん

・子どものタイプ
言語タイプ　早くから言葉、文字の世界に入っていく
非言語タイプ　まず感覚世界で生きる。言葉、文字は14〜15歳からで◯
　運動
　工作
　生き物
　人間関係
　宗教、霊的、瞑想

・ゲーム
　　達成感の缶詰
　　高カロリー食品のようなもの
　　生活が充実していれば、さほどやらない
　　規制は、健康面、共同生活面から

・親の価値観。本当に面白がっている姿を見せる
・学び合う本能
・子どもは何を必要としているか、子どものニーズは何か、そこから教育ができていく

以上