ぼくらも科学

北海道での高校教員（物理）＆東京での中学理科教員。 キャリアコンサルタント＆色彩検定の…

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北海道での高校教員（物理）＆東京での中学理科教員。 キャリアコンサルタント＆色彩検定の資格取得済。現在は中学理科の授業実践をnoteに随時まとめています。質問等はコメント等でご連絡ください。 問い合わせ：https://forms.gle/ork74ACnWbSWbhTy7

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    現在公立中学で理科を教え始めたボク自身の記録です。先日、note教育ディレクターの方から「授業の様子をnoteに記録していったらどうか」というお話をいただき、記録を取るようになりました。いうわけで、試行錯誤の記録ですから文章も支離滅裂な部分もあるでしょうし、まだまだ未完成の記事も多いのですが、このnoteを参考に授業しようとすると、一度公開しないと授業で使いづらいということもあって、完成されていない記事もとにかく公開することにしています。

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note『ぼくらも科学』について

●note『ぼくらも科学』 　このnoteは、現在公立中学で理科を教え始めたボク自身の記録です。３月までの合計７年間、公立高校で物理を中心に教えていたボクが、採用試験の受け直し＆転勤で言い渡されたのは「中学校勤務」でした。まったく想像していなかったボクは、とてもショックを受けました。高校での教材研究が無駄になってしまったように思えたからです。 　アドバイスしたがりの人は、この話を聞いて「高校の経験は中学校勤務でも絶対に生きるよ！無駄じゃないよ！」ときっと言うと思います。確か

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    • 3-15 エネルギー資源とその利用（中３）

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      • 3-14 多様なエネルギーとその移り変わり（中３）

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        • 3-5 水中の物体にはたらく力（中３）

          中３の物理分野のスタートは「浮力」からスタートする。けれども、若干おもしろみが欠ける単元（ボクの技量では特に）なので、仮説実験授業の授業書《力と運動》第一部「力と加速度」（動力学）からスタートさせている。時代でいえば１６世紀、ガリレオが登場するような話。そこから浮力（静力学-アルキメデスB.C.200前後-）の話に映るので一気にタイムスリップすることを強調しつつスタート。 問題１－１は浮力というフレーズを聞いたことがあるのか、ア（短くなる）を予想する中学生が多数派。一方で問

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          5本

        記事

          3-12-位置エネルギーと運動エネルギー(中３)

          「エネルギー」という言葉は中３になる前もたくさん出会っている。今回は定義から早々と伝える。 エネルギーの単位は？と聞くと、だいたい「ジュール」か「ワット」と答えが戻ってくる。仕事とエネルギーは計算上、同列に扱って良いことを説明。 〇〇エネルギーで聞いたことがあるフレーズを聞くと、いくつか登場する。黒板に書きだしつつ、今回は計算のしやすい「位置エネルギー」と「運動エネルギー」について扱うことを説明。 位置エネルギーを感じてもらうために、「液晶保護フィルター」（100円気シ

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          3-12-位置エネルギーと運動エネルギー(中３)

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          3-11-滑車を味わう（中３）

          前回は仕事の原理を勉強し、動滑車を使うと（持ち上げる長さを２倍にすると）力が半分になることを学んだ。今日はその体験として、「ホイストロープ（動滑車が３連つながっているもの）」を使って人を持ち上げる体験。 Amazonでブランコとホイストロープを購入し、人を持ち上げてみる。２０ｋｇまで測れるばねばかりを使って引っ張ると、おおよその力が分かる。本来であれば１／６の力（６０ｋｇの男子だったら１０ｋｇ）になって欲しいのだけれど、摩擦や向き等もあるのか、そううまくはいかない。おおよそ

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          3-11-滑車を味わう（中３）

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          3-10-滑車と仕事の原理（中３）

          今日の授業は「仕事」の授業の続きだよ…と、前回の授業をかるく復習して、「道具を使うということ」について考える。その中でも滑車をテーマに扱うことをお知らせ。 ●滑車が登場するワンシーン「ジブリ作品で滑車が出てくる作品は…？」と相変わらず似たような問いかけをすると、「トトロ！」とか「紅の豚！」とかいろいろ出てくる。確かに出てくるかもしれない（笑）。相変わらずラピュタの冒頭シーンを紹介。 数分見た後に、下記の問題１を予想してもらう。 ●問題１　滑車を使うとき、使わないとき予想

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          3-９-仕事と仕事率(中３)

          自然の変化,運動について様々な研究が昔からされていたが,運動の中でもっとも単純で基本的なものをとりあげると「位置の変化＝（狭い意味での）運動」があげられる。今回はそのような研究として「仕事と仕事率」についての話。対面授業とオンライン授業を同時に行っているため、一斉講義の雰囲気が強くなってしまった。 ●仕事の話問いかけてみると、ポツポツと意見がでるものの,あれもこれもというカンジではない。イメージがわかないのかも。持ち時数や分掌の話を少し紹介する。その後、科学業界の仕事の定義

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          第４回「たのしい教師生活」へ入門！　in帯広

          ２０２０年３月２１日（土）に第４回『たのしい教師生活』へ入門！を開催します。 いつもは主催者の高野があれこれ話をするのですが,今回は帯広の中学校で理科を教えている阿部さんをお招きして, 「仮説実験授業《力と運動》第３部・４部」 の体験授業をしてもらうことにしました。 あまった時間は,「参加者との交流・悩み相談・実践発表」等にしたいと思います。お気軽にご参加ください。

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          第４回「たのしい教師生活」へ入門！　in帯広

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          【第３回報告】『たのしい教師生活』へ入門！　-授業実践・教育現場の悩み 語り場-

          帯広の「緑西コミュニティセンター」で第３回の「『たのしい教師生活』へ入門！」を開催させていただきました。 小学校の先生４名,高校の先生が１名の合計５名でした。チラシをみて,はじめて来て下さった方もいました。教師１年目の先生でした。 テーマは「科学を身近に　-吹き矢で考える社会と人間を動かす力学-」でした。（吹き矢の教育関連で２冊本も発売されています） 「力学なんてツマラナそう…」とボクも思っていましたが,吹き矢や車,貨車を押す実験等から,たのしく動力学を自分自身のものに

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          【第３回報告】『たのしい教師生活』へ入門！　-授業実践・教育現場の悩み 語り場-

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          【第２回報告】『たのしい教師生活』へ入門！　-授業実践・教育現場の悩み 語り場-

          帯広の「森の里コミュニティセンター」で第２回の「『たのしい教師生活』へ入門！」を開催させていただきました。 小学校の先生５名,帯広畜産大学の教授,学生が各１名,高校の先生が１名の合計７名でした。 テーマは「専門外をどう教える？」でした。 地学とか宇宙なんて専門外のボク（高野）が宇宙がウリの町,大樹町の高校に勤務しはじめた際に実践したこと（小学校や他の先生でもマネできそうなこと）の報告でした。 イメージ豊かに宇宙観を持ってもらうために,模型をたくさん使いました。 （下

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          【第２回報告】『たのしい教師生活』へ入門！　-授業実践・教育現場の悩み 語り場-

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          【第１回報告】『たのしい教師生活』へ入門！　-授業実践・教育現場の悩み 語り場-

          帯広の「緑西コミュニティセンター」で第１回の『たのしい教師生活』へ入門！　を開催させていただきました。 小学校の先生４名,高校の先生１名の総勢５名でした。 主催者（高野）が高校教師をデビューした頃の話を中心に,著書『たのしく教師デビュー』の中身も踏まえながら,若い先生がキラクに自分自身がたのしく！教師生活を送るにはどうしたらいいか（子どもたちがどうしたら授業をたのしんでくれるのか）を考える第１回でした。 これが著書です！ 当日の資料はこちら

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          【第１回報告】『たのしい教師生活』へ入門！　-授業実践・教育現場の悩み 語り場-

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