子どもたちの元気を引き出す８

自己選択・自己決定の保証を！

　子どもたちの自己肯定感を高めたいけれど、どうしたらよいだろうか。
　そう考えていた時に出会ったのが工藤勇一さんの本でした。
　
　自己肯定感の低い子たちは、大人たちからのダメ出しを受けるうち、
「こんなことを言っても、きっとダメっていわれる」
「どうせ無理だろうな」
と自信を失い、挑戦する心が矮小化していきます。
　
「いわれたことだけやっていればいい」という大人のメッセージは、子どもたちのチャレンジ精神を隅っこに追いやり、次第に「言われたことだけやろう」「指示してくれないと動けない」となっていきます。

　こんなつまらない人生はない！
　
　小学生の時代に「どうせ無理」を言わせてはいけない！
　一生言い続けてしまう。
　
　自己肯定感を高めるには、「自分で選ぶ」「自分で決める」「そして行動に移す」という経験が必要です。
　幼稚園・保育園ではこの経験がたくさんできた子たち。
　小学校に上がった瞬間、それが叶わなくなります。
　
「廊下は走ってはいけません！」
「ここではボールを使ってはいけません！」
「休み時間は外で遊びなさい！」

「なぁぜなぁぜ？」と聞いても、納得のいく説明がもらえなければ、従えばいいのかとなってしまいます。従わない子は「何か特性があるのかな？」とレッテル貼り。おかしな場所、学校。

授業の中で、自己選択・自己決定を

　年間約２００日の登校日。そして１０００時間ほどの授業。
　この中で、どれだけ子どもたちの自己選択、自己決定は保証されているでしょう。
　どんな些細なことでも、「自分で決めていいんだよ」「こういうとき、どうしたらいいと思う？」と考える機会を保証してほしい。
　学校は小さな社会です。共同生活を過ごす以上、約束・ルールも必要。
　でも、「何のための約束？」「ルールがないとどうなっちゃう？」を考える機会がなければ教室が教室でなくなってしまうかも。
　
　教室が「安全」であること。
　それを土台に「安心」が感じられる場所であること。
　そんなクラスは一朝一夕にはできません。
　積み重ねが必要です。
　じゃあどこで？
　一番多くの機会がある「授業で！」です。

　「今日はどのページを学ぶ？」
　「どの漢字を練習しようかな？」
　「どの話を音読しよう」
　「一緒にお話書かない？」
　「振り返りはどの紙に書こうかな」
　
　授業中、小さなことから大きなことまで、選択の機会・決定の機会はたくさんあります。
　「それを選んだのはどうしてかな？」
　「あのね～、今日はこんな気分なの！」
　
　自己選択・自己決定の機会を重ねると、だんだんと「何のため」がいえるようになってきます。ゆっくりゆっくり、小さく経験を重ねていきましょう。きっと変わっていくはずです。