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"今"と"過去"をつなぐ世界史のまとめ

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【ニッポンの世界史】#24 世界史にとって、1970年代の「大衆歴史ブーム」とは何か？

1970年代の大衆歴史ブームの担い手は誰か？ 　まずは前回のふりかえりから。 　1970年に高校の学習指導要領が改訂され、世界史A・Bが世界史に一本化されるとともに、「文化圏」学習がはじまったのでした。 　改訂された新学習指導要領が実施されたのは1973年からのこと。 　これに基づくカリキュラムと教科書により教育を受けることになったのは、1957年より後に生まれた高校生たちです。 　1957年生まれは「ポスト団塊世代」ともいわれ、ギリギリ東京五輪の記憶があって、多感な時代

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【第2回】ニッポンの世界史：日本人にとって世界史とはなにか？

「世界史」という科目は、どのようにして生まれたのか？ 　前回、1949年に「世界史」という科目がつくられたと述べました。 　どのような経緯で「世界史」という科目が置かれたのでしょうか？ 　今回はちょっとお堅い内容にはなりますが、「科目世界史」がどんなふうに誕生したのか、その秘話をきちんと確認しておかねばなりません。 　まずは戦後まもなくの状況を確認しておくことからはじめましょう。 戦後の新科目「社会科」 　1945（昭和20）年９月２日、1945(昭和20)年9月2日、東

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【全文無料】総目次 世界史/日本史のまとめ

基本コンセプト 　昔と今を、今と未来をつなぐ。 　世界の中の日本、日本の中の世界をつなぐ。 　世界史を26ピースに「輪切り」にし、     深く、たのしく、わかりやすく”翻訳”する。 コンテンツの一覧【1】ゼロからはじめる世界史のまとめ（世界史×ゼロから） 【2】同時に学ぶ! 世界史と地理（世界史×地理） 【3】世界史のまとめ × SDGs（世界史×未来） 【4】"世界史のなかの" 日本史のまとめ（世界史×日本史） 【5】世界史の教科書を最初から最後まで（世

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