「なぜ出来ないの」を生徒に言わなくなったきっかけ

ピアノ教師を始めたのは、２０歳の大学生の頃でした。
２０代の私は、自分もどちらかと言えば器用に出来る子じゃなかったはずなのに、生徒に対して大変厳しい、いや、キツい先生だったように思います。

　キツさの理由の１つは、「とにかく生徒を引き上げたい」と言う熱い、暑苦しいまでの思いでした。「先生になったんだから、生徒は全部上達させてあげなければいけない」というガッチガチの固定観念にとらわれていました。

　その私の熱意とは裏腹に、やってくる生徒は鞄ごと家に置いてくる。
弾きたくない教本はわざとおいてきて「忘れちゃった～」。
ギリギリにやってきて「練習やってね～ぎゃはは」
「ピアノきら～いやりたくな～い」と私に言い放つ。
私の筆箱から黙って鉛筆を借りて返さない。

            おまいらなにしにきたんや。

という怒りに満ち溢れていました。

　それでも、真面目に課題をさらってくる生徒は勿論いました。
全員が「何しにきたんや」と呆れるような子ではなかった。
そんな、数少ない「頑張ってくる子のひとり」が、どうしても詰まって引っかかってしまい、何度も弾き直しをしてこちらがイライラしてしまって。

やってしまいました。

「どうしてできないの？！」

その時の生徒の答えは「だってわからんもん」

その言葉に、はっとしました。そういえば私、この生徒に指番号の話とか、ここのフレーズってこういう感じだよとか、そういう話一切してなかった。

 　悪いのは、私。先生失格だな、と、初めて思った事件でした。

　大切なことを伝えてもいないのに、生徒に強要していないか。
　自分が知っているからといって、生徒も知っているとは言えない。
　理解できたか確認もせず、一方的に怒ってはいけない。

　まだ駆け出しの頃に失敗をしたことで、これらのことには注意してレッスンをするようになったのです。