学校の公式noteまとめ

【探究学習・中高連携・地域連携】阿賀町さいこうプロジェクト中間発表会を開催しました

５月17日（金）今年度１回目の中高連携企画「阿賀町さいこうプロジェクト」中間発表会を開催しました。当日は、阿賀黎明高校と連携型の中高一貫校である阿賀津川中学校の２年生にお越しいただき、本校の２年生がそれぞれのプロジェクトについて中間発表をしました。冒頭、小中高連携コーディネーターの加藤さんの司会で、アイスブレイク。その後各ブースにわかれてポスターセッション形式で発表を行いました。高校生は、積極的に場をリードする場面が見られ、「さすが！」といった感じでした。一方の中

［2024‐47］「カリンの種」Vol.５　グルメツアー in たねいち産直ふれあい広場（Part２）

　洋野町を推す謎の種市高校生「リンパンダ」が、「総合的な探究の時間」を活用してフリーペーパー「カリンの種」を制作しています。　洋野町内数カ所のほか、久慈市にある道の駅「いわて北三陸」に配架していますが、いつも種市高校公式ＳＮＳ「note」を楽しみにしてくださる皆様に、いち早くお届けします！　前回に引き続き、産直めぐりの様子を記事にしました。　今回は、から揚げで有名な「にしやま」さんと、産直センターの入口にお店を構える「てんぷら屋」さんの美味しいものを特集しています

１年Ｍ探ワークショップ「データサイエンスから探究を考える」

６月４日(火)に１年生Ｍ探の時間において、岩手県立大学ソフトウェア情報学部准教授の市川　尚先生をお招きして、ワークショップを行いました。今回は「探究活動にも使えるリサーチリテラシー入門」というテーマでお話して頂きました。探究活動や課題研究をより良くしていくためのリサーチリテラシーとして、以下の４点を学びました。 ➀　三角ロジック：研究遂行のエンジン　論理的に情報を整理する手法とは？　→主張とデータの間を結ぶ論拠を考える ➁　研究の考え方　高校で求められる探究

［2024-45］第２回ビーチクリーン実施のお知らせ

　総合的な探究の時間の一環として行っている「ビーチクリーン」　今年度２回目の活動を、６月２３日（日）に宿戸大浜で行います。（前回とは場所が異なりますので御注意ください。）　詳細は、下のポスターを御覧ください。　当日の実施の有無は、このページの最下段にてお知らせします。【実施の有無はこちら☟】（前日夜までに更新します。）【前回のビーチクリーン活動の様子はこちら】

【「葵の学び」推進委員会】１，２年葵ゼミ「葵版トークフォークダンス（中間報告）」

葵版トークフォークダンスと称し、２年生が１年生に向けて探究活動の中間報告を行いました。１年生、本時の活動目的は、探究活動の流れを知り、自身の探究課題を考える。２年生、本時の活動目的は、後輩への報告を通して、自身の探究の深まりを客観視する。生徒の振り返りからは、ねらい通りの反応が読み取れ嬉しくなりました。次の行動に繋がると良いですね。【１年生振り返り】 ●何を探究するか、どのように検証するか、というのが先輩ごとに違っていて、どれも面白かった。先輩からのアドバイスで、「探

花プロ、始動！

本校の高校魅力化事業の中心となっているのが「花高魅力化プロジェクト」（通称「花プロ」）です。様々な事業を通して「魅力ある学校づくり」に努めています。その中でも中核と位置付けているのが「地域課題研究」という探究活動です。その目的として、「地域を題材とすることで地域の魅力に触れ、郷土への誇りと愛着心、さらに社会への当事者意識等を醸成し、将来地域の活性化に貢献する人材を育成する」としています。今年度の花プロ「地域課題研究」を進めるにあたり、ガイダンスと希望別の集会が行われま

長内校・総合的な探究の時間【経過報告】

長内校で現在取り組んでいる「総合的な探究の時間」は、全履修生徒が希望に応じて無学年制でグループに分かれて進められています。この記事では、写真とキャプションでその概要をご紹介させてください！その他にも、音楽に詳しい先生の指導のもと、今静かなブームになっているというレコードについて探究しているグループもあります。また、時期を見ながらレポートしたいと思います。とある定時制高校の探究活動の一コマでした<(_ _)> 追伸トップの写真は、片栗粉と水のみでできる、ダイラタンシー

【かわまた】プリンシプル（授業の原則）～このような授業をしています～

今年度、川俣高校はこれまでの取組を「かわまたプリンシプル（授業の原則）」としてまとめました。それでは、授業の様子をご紹介します。〇「か」（考える）授業　川俣高校は普通科１学級の学校です。小規模であることの利点を最大限に生かして、生徒一人ひとりの理解や発達の段階に応じた丁寧な授業をモットーにしています。　「総合的な探究の時間」は２・３年生合同で実施しています。学年の枠を超えて、意見を言い合いながら課題を設定し、解決するための方法を生徒たち自身で考える過程を大

2年次では地域探究が始まりました。まずはガイダンスからスタート。【いわき総合】

これらの記事を本校ＨＰに掲載しましたのでお知らせします。　本校における総合的な探究の時間では、探究の見方・考え方を働かせ、横断的・総合的な学習を行うことを通して、自己の在り方生き方を考えながら、課題を発見し解決していくための資質・能力の育成を目指します。　５月から２年次においては、探究学習が始まりました。　具体的な学習の内容や教室の様子についてはＨＰに掲載しております。

西会津高校　総合的な探究の時間「西高ゼミ」

西会津高校　総合的な探究の時間「西高ゼミ」今年度から、新たな試みとして、総合的な探究の時間にゼミを取り入れました。名称は「西高ゼミ」、全学年で４つのゼミに分かれて活動を行います。総合的な探究の時間の４回分（８時間）をゼミの活動に当て、本校の先生方と西会津高校探究コーディネーターの佐々木雄介さんが、ゼミを担当しての実施、本日は第１回目となります。今回は、４つのゼミを紹介します。「イモの甘さは加熱温度で変わるのか？」ゼミです。ゼミを覗くと、今後、イモの甘さを糖度

総探の時間✎１年次「ちょこプロ」はじまりました！！

　１年次の「総合的な探究の時間」でちょこっとマイプロジェクト（ちょこプロ）がはじまりました。　この教材は、NPO法人カタリバ様に提供していただいたもので、１年次後半から始まる本格的な探究活動の”クイックステップ”として昨年度から導入しています。　条件は　①誰かのためになる（喜ばせる）　②１週間で完結できる　のみ！！　生徒は様々なアイデアを出して、プロジェクトを考えていました。発表が楽しみです。次の写真は、担任の先生のアクションです。先生方も楽しみながら参

【杜陵高・定時制】地域探究の種を発見！（１年次総合的な探究の時間上田町内＆岩手大学探索）

5月28日（火）。定時制の１年次は「総合的な探究の時間」に上田町内会や岩手大学植物園に出かけました。ついでに火ばさみを片手に清掃活動。学校の近所ながらはじめての道も。「ここが一高！」「ハス！写真撮っていいですか！あとで絵に描きます！」道路を渡るときにはカルガモのように１列で。学校とは違う一面が見られました。朝露に光る新緑の中、たくさんの地域探究の種を見つけられた一日となりました。

【地域創造学】五感の学びがここにある

住田町では25年以上前から行われているという「森の保育園」町内の園児たちが1日種山の森で過ごし、自然と触れ合う中でたくさんの発見をし、全身で自然を楽しみます。自然の中で、子どもたちは、自分で考え、選び、森での経験を日常の中で生かしていきます、住田高校生は春と秋に、この森の保育園で、園児のサポーターとして活躍します。５月は１０日と２４日に実施しました。森の案内人　佐々木慶逸さんが今日の先生住田の案内人事務局長佐々木さんは、本校の同窓生でもあります。自然観察指導員やプロ

1学年総探　三陸実習に向けて②

1学年は7月の三陸実習に向けて、テーマごとのクラスを作りました。その中でさらに4〜5人のチームとなり、問いに向かい合っていきます。

#総合的な探究の時間