【授業実践】ロイロノートでクイズ大会！生徒のそうぞう(想像・創造)力に感動！

どうも、ニコラスです。今回は、【ロイロノートを使った英語の授業における実践】を紹介します。

【概要】

　高校1年生、レッスンごと内容理解のプリントに「主体的な学び」として単元に沿ったテーマをいくつか提示してそれについて調べる。自分の「興味関心・スキ」が発見できれば良いので日本語でまとめさせている。基礎学力が高くないので、英語でまとめることを求めると、英語嫌いを増やしてしまう。1年間このやり方を続けてきて、生徒が楽しく学んでいる姿は見てとれている。

今回のレッスンの「主体的な学び」は「エベレストにちなんだクイズ作り」

　これまで、とにかく調べて「書く」作業が多かったので、「思い切って遊びの要素に振り切ってみよう👉」と思い、クイズ作りを課した。

レッスンは「エベレストに史上最年少で登頂に成功した少年の話」
主体的な学びでこちらから提示した内容は「英文で気になった部分について、英文にはないことをクイズにする。選択肢と解答をつける。」

英文にはエベレストの基本情報(標高、どこにあるか)のほか、富士山との比較・人類初の登頂・最年少登頂、女性初の登頂などの情報が記載されており、それ以外でどんなクイズが出てくるかとても楽しみでした。生徒の作ったクイズの一部を紹介します😀

解説部分も生徒が提出してくれたものを活用😄

文中の"Nepal"が気になった生徒のクイズ。地理の要素が加わりました🌏

この生徒は「複数選択」まで指定してきました😆これまで何回かゲームモードやっていて解答方式がいくつかあるのを覚えていました。

　いかがでしょうか？画像はありませんが、英文に「1975年」が出てきてそこから、「1975年の干支は何でしょう？」というこちらでは想像もつかない角度のクイズもあり、思わず笑ってしまいました。

いざ、実践！ところが・・・

　昨日の授業で、満を持してクイズスタート！ところが・・・思わぬハプニング・・・校内のWi-Fiの調子が悪くほとんどの生徒のタブレットがフリーズ😵‍💫仕方なく個々にデータを送ってゲームモードではなくそれぞれでやってもらうことに。

「あっ、これ私が作ったクイズだ！」

　座席を移動させて友だち同士で楽しくやってくれていました。途中「これ私が作ったクイズだ！」とか「私の作ったクイズは出てくるかな〜」など新鮮な声が聞こえてきました。

一人でも欠けていたらできなかった学びのかたち

　今回は生徒が思っていた以上に楽しんでくれました。なので、先述した「これ私が作ったクイズだ！」はとても嬉しい反応でした。

「自分がみんなの学びに貢献している」

　勉強嫌いの生徒が多くいますが、きっかけ作りとポジティブな声かけが肝心かなと思います。あと2週間ほどで授業が終わります。この1年の授業方法はどうだったか、生徒からの評価が楽しみです。