頂きました！拙著（2023）へのご感想（質問を含む）となりっちの一言

頂きました！拙著へのご感想（質問を含む）となりっちの一言(17分)
stand.fm『よみききの世界』(2023/9/25, My Car Studioにて収録、書/倉庫スタジオから配信）

学生時代の先輩で、歴史教育の研究-実践者の方から
・カタカナや英語が多く難儀した。
・印象に残ったのは、p.142「キャッチフレーズで描く奈良時代」でした。
・６つの視点と中学生の作ったキャッチフレーズ
（１）天皇の視点で「一声二百万人、あなたは集められますか」
（２）中央貴族の視点で「土地広げ、地位を取れ取れ、楽しく遊べ」
（３）僧侶の視点で「広めろ築けよ民のため」
（４）遣唐使の視点で「唐への長旅／文化検討、荒波健闘、果たして賢答はあったのか」
（５）地方豪族の視点で「上にごま、下には辛子、我が身に砂糖」
（６）農民の視点で「「逃げたい、剃りたい、だましたい」」
・実践記録の詳細
https://shakaikakyouikukennkyuu.blogspot.com/2014/01/blog-post_9756.html
・この視点はどのように作られたのか？
・「自分の視点」はなかったのか？

・この学年の生徒たちが行った学びの中で、もっと印象に残っているのは、公開授業「日露戦争から『韓国併合』へ～伊藤博文・安重根、そして石川啄木の視点で考える～」『『教育科学　社会科教育別冊　近現代史の授業改革』（第２号、明治図書、1995.12、37-46頁）です。これも実践記録（Web Site）が残っています。
http://newtokinomahoroba.life.coocan.jp/starthp/subpage05.html
いわくつきの公開授業でしたが、この実践を2003年にWeb Site上にアップすると、国内の動向を越えて韓国の青年（当時24歳）がご感想送ってくださり、その後、ずっと交流を続けており、今日に至っております。

・かつて大学院で自主ゼミを立ち上げ「カタカナ語事典」（2013年、Web Site）を作った。
https://keywordkatakanagojiten2013.blogspot.com

＊写真は、成田 喜一郎（2023）『物語「教育」誤訳のままで大丈夫！？－Education のリハビリ、あなたと試みる！－』キーステージ21（みらい新書） https://www.keystage21.co.jp/2023/06/29/【新刊案内】物語「教育」誤訳のままで大丈夫！/
35分前
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