排除するのではなくどうすればいいか考える

何かしらトラブルがあったとき
その原因となることを排除するのではなく
どうすればそのようなことが起こらないか
どうすれば回避できるかを考える

例えば転んで怪我をした
段差をなくす

段差があったから転ぶ経験ができた
どうすれば転ばないか
そこで体の使い方とか声の掛け方とか
たくさんの氣付きを得ることができる

階段の踊り場に飾られていたお人形
みんな階段を登る時にタッチして
ご挨拶していた　

ある日、場所の取り合いが起こった
わたしもタッチしたいのに
譲ってくれない
言葉で伝えても聞いてくれない
お互いに譲らず最終的に噛みつきが起こった

現場にいた保育士が人形を排除
それで問題解決としたが
違和感が残った

人形はそのままでも対処できる
人形に触れるのはわかっているから
順番に触ろうね
お友達と交代してね
タッチしたら進んでね
などと事前に声をかけていれば
子ども達も理解して行動できる

もっと子どもを信じればいいのに
というのがわたしの正直な想い

人形を排除したことで
子ども達の体験も奪ってしまう

保育感の違いは仕方ないけど
対策の仕方に違和感を覚えた

わたしが休みの日の出来事
なんだかなぁ感が否めなかった

噛みつきにも必ず理由がある
２歳児クラスであれば
言葉でも伝えることができる
噛み付いた方ばかりが責められるけど
原因は必ずあるのだから
なぜ噛みつきに至ったか
そのプロセスを明らかにすることも大切

トラブルが起こるときは
どちらにも何かしらの理由がある
何もなければトラブルは起こらない

目を向けるべきところは
その理由ではないかと個人的には観じる

噛み付く行為は悪いことだけど
そこに至るプロセスは
知っておく必要がある

善悪ではなく理由を紐解く
その上でしていいことしてはいけないことを
丁寧に知らせていくことも必要