シャボン玉

#実践記録 　2020／09／17（木）

構想用ノートを学校に置き忘れた…。
見られたら，マズい(笑)
構想は，四葉のクローバーのメモ用紙へ。
何か幸運があればよいが。
その後は，思い立って教材を一つ作成。
求めると…
アイデアが引き寄せられる。
結局，使わなかったが(笑)

□　アーサー・タイム

７時ちょい過ぎの学校。
６年生が修学旅行のため，にぎやか。
印刷機とコピー機をフル稼働させる。
こちらもにぎやかに。

ある子が教室を覗き込んでいる。
私の様子をうかがっているのだ。
そーっと後ろから近づき…
肩を叩きながら，ワッ！！
古典的な驚かせ方(笑)
あぁ，びっくりした～

昨日よりもさらに準備が早くなった。
プリント直しが終わった子たちは，自主学習。
一応朝学は読書になっている。
８時１０分ちょい前になったら，本を選ぶように言う。
職員打ち合わせへ。

□　朝の会

戻ってくると，子どもたちはまだ読書中。
本を戻したところで仕掛ける。

▼　あいさつ

今日は，２人同時に入らせる。

２列になるまでに時間がかかる…。
特支の子が入るとなおさら。
廊下から声を合わせて，２人ずつ挨拶。

タイミングを合わせることができるか。
２人の声が響き合うか。
おもしろいぐらいに全然できない(笑)
これまではタイミングの合わせ方を班学で掴ませていたんだな。

▼　日付け

□Ⅰ　基礎

▼「１４」の合成分解
▼　トランプ神経衰弱
▼　トランプかるた

昨日と同じ流れ。
数を変えて。
感覚づくり。

▼　５マス計算

３分で１００問だと，あと一人。
２分だとまだ数人いる。
無駄な動きが多い。
鉛筆が一瞬止まる。
やはり，最低ラインは２分だ。
この基準を超えないと次はない。

今日もポイントを確認。
何を意識するかだ。
手が毎回浮いてしまう子がいる。
この子は，そのことを分かっている。
すぐによくなるわけではないが，意識し始めている。
本人の自覚がないと変わっていかない。

明日，さらなる仕掛けを。

▼　クイズ

留学生が受ける日本語検定より。
「日本」とは何か？
いろいろと考えさせられる問題である。
何問か出す。

▼　表現読み『スイミー』

全員で一斉読み。
その後，一人で読ませてみる。
なるほど。
まだまだだ(笑)

▼　時計問題

根氣強く。
分からなければ何度も教える。

▼　漢字スキル

テストのページ。

□Ⅱ　生活科

シャボン玉。
『どんなことをしてみたい？　できたらいい？』
やる前に問う。
様々な夢物語が語られる(笑)
一つでも多く実現できたらいい。

道具をもって校庭へ。
２年生が体育をやっていたので，隅っこへ。
トレーとバットとシャーレにシャボン液をつくる。
あとはお任せ。

各々なりに楽しんでいた。
風に揺られて，遠くまで飛んでいたものもあった。
大歓声が上がった。
逆に不満足な子たちもいた。
自分がもってきたシャボン玉セットがうまくいかなかった…。
『次はどうしようか？』
ある子は，シャボン玉をたくさん作れている子に作り方を訊いていた。
学級に戻った後にこのことを話した。
全ての共通すること。
うまくいかなかったら違うことをやればいい。
後ほど，おたよりノートで次回のことを書く。
来週再チャレンジ。

□　業間休み

主に片づけ。
着替え。

□Ⅲ　体育科

急な放送で職員室へ呼び出される…。
不審者情報が入ったようだ。
校内の全てを施錠。
体育館での体育はできるか…
※はなれにある
渡り廊下を渡る時に他の職員も付き添う。
あわせて，全て閉め切って行うこと。

遅れて，体育館へ移動。

▼　準備体操
▼　ペアでの運動
▼　ボール運動
▼　ドッジボール

２ゲーム。
いずれも後半は，ボールを３つ。
くまなく見まわさないとやられる。
この緊張感がいい。
子どもたちの動きも俊敏になる。

安心しきった今の世の中，こうしば場に身を置かせるのは興味深い。

□Ⅳ　算数科

▼　計算プリント

積み重ねるのみ。
５マスで意識していることをここでも。
根本ができていない子以外は，徐々に伸びている。

▼　テスト

前期のまとめ。
自力でどこまで解けるか。
時計問題は，大分できるようになってきた。
できていない子だけ個別に教えた。

文章問題が怪しい子もまだいる。
問題をよく読んでいない。
永遠のテーマだ。

▼　プリント

１０より大きな数。

□　給食

チーム２班の動きはよい。
しかし，ごはんを作りに来る子たちが遅い…
全てがマッチしないと素早い準備につながらない。

▼　おたよりノート

□　昼休み

□Ⅴ　国語科＆道徳

▼　読解『サラダでげんき』

２～８場面の要点はまとめた。
・登場人物
・サラダに入れる物
・それを食べるとどうなるか

改めてイラストカードを貼っていきながら確認。
場面ごとに絵が変わってゆく。

今日は，最初と最後の場面をまとめる。
最後は，どうなったのか。
それは，最初どうしようとしたからなのか。
物語のクライマックスと発端をつなげる。

▼　道徳『ダメ』

もうちょっと細かく突っ込む。
りすくんは，なぜブランコやおもちゃは譲ったのに，プリンを食べられた時は悔しかったのか。
さらには，くまくんに断れなかった自分を悔しがった…
ここが子どもに落ちないな。

その他。
あわせて初見に近い文章での音読練習。

□　放課後

▼　下校指導

子どもたちに付き添って歩く。

▼　事務処理