漢字の導入②

#実践記録 　2020／08／20（木）

□Ⅲ　国語科

▼　漢字スキル

１人お休み。
「書き込み」は進めない。

前半は，軽く読みの確認。
これまでの感覚づくりとしては…

　・リズム漢字
　・輪郭漢字カード
　・板書での漢字表記

「漢字を読む」ユニットとして，何らかの取組みを行っていきたい。

メインは，「空書き」「指なぞり」の伝授。
手本の書き順を観ながら，自分で指なぞりができるか。

　・数字順を確認
　・漢字の上をなぞる
　・できるようになったら，机上でなぞる
　＊目をつぶっても漢字が見えるようになるまで書く
　＊素早く書けないと，文字が浮き上がって見えない
　＊指の腹でしっかりと脳に刺激を送る
　＊指書きの際には，他に物を持たない

空書きにおいても同様。
どういう状態であればいいのか。
「四」と「五」を通して“基準”を示した。
子どもたちは「早く書きたい！」と言う。
でも，書かせない(笑)

▼　表現読み『かいがら』

新しい教材に突入。
すでに読んでいる子もいるが，初見の子も多い。
この教材文において難しい箇所は，会話文。
登場人物同士のセリフが連続しているところなどは特に。
その点が掴めないと…
物語の核心部にも触れられない。

『貝殻を拾ったのは誰ですか？』

物語の発端である。
『もしもくまのこが拾わなかったら？』
そんな問いもいいかもしれない。

かぎかっこの上に，○「く」「う」と書かせていく。
一つひとつ確認しながら。
「なみのおとがきこえてきそう。」
特定しにくい箇所はここ。
まだ根拠に乏しい子が多い。

「ああ、ぼくといっしょだ。」
『“ああ”をどう読むか？』
解釈の仕方によって，如何様にでも読める。

　Ａ　嬉しい　
　Ｂ　がっかり
　Ｃ　驚き

なぜそういった感情が湧き起るのか。
もう少し踏み込んでもよかった。
それぞれの感情で読み分けてみる。

□Ⅳ　算数科

▼　プリント

ちがいのまとめプリント。
文章問題を中心に。
この１週間で立式が大分スムーズになってきた。
先に終わった子たちは，図も描く。

▼　１０より大きな数

導入で扱ったイラストを再利用。
２とび，３とびで数えさせてみる。
意外とやりづらい。
おはじきのように操作できると違うだろうが。

▼　計算プリント

たし算は，あと２人。
昨日クリアしたＨさんは，立て続けに新記録。
１分５２秒まで記録を伸ばした。
残りの２人も，少しずつ上昇中。
学級内で応援ムードがあるのがよい。

ひき算は，３人以外にも課題の子も。
Ｊさんもその一人。
個別で見たら，どれだけ入るか。
明日，見てみたい。

いずれにせよ，積み重ねるのみ。
続けていくと力になる。
夏休み中の落ち込みからすでに転じ始めた。
ここ数日で，ぐっと力を伸ばした子が多い。

□　給食

本日はぶたキムチ丼。
丼ものが続く。

休みの子がいたので，牛乳とプリンをじゃんけんで決める。
授与式。
多分，初めてか？
全員が牛乳を完飲した。
残しものを入れるケースが空っぽ。
皆に紹介。
頭の上で逆さにしてみせた。

▼　おたよりノート

相変わらずの長文。
さらっと書けるようになるとよい。

□　昼休み

図書室へ本を借りに行く子が多い。
４０冊超えでしおりを貰った子も。

□　掃除

頭おおいをつけて，いざ実践。
分担する。
ほうき，からぶき，水ぞうきん。
掃除をするのも実に楽しそうだ(笑)

□Ⅴ　国語科

▼　２枚の写真

「ブドウ」と「リンゴ」の腐った状態…
２枚の写真から自由に発言を促す。
私は，休みの子の席に座る。
黒板横にある教卓に坐していると…
発表者の目が横を向いてしまう。
子どもの席に居るとちょうどいい感じになる。

発言したい子で黒板前が溢れる。
「聴く」が弱い。
もっと意図的かつ計画的に鍛えていかねば。

発言の中で，“たとえ”を使っている子が多かった。

さて，腐った状態の『おおきく　なあれ』の詩はどう読むか。
試しにやってみる。
暗い雰囲氣になる(笑)
その後は，みずみずしい感じ。

▼　ことば遊び歌をつくろう

これまた新教材。

　もこもこ　さといも
　ほこほこ　さつまいも
　はりはり　だいこん

といった文が続いていく詩である。
表現読みを楽しむ。
私がオノマトペをいった後で，食べ物の名前を答えてもらう。
両方ともやらせてもみたが…
やはり，表現が死ぬ。
擬声語・擬態語にあわせて読み方を変えられるとよい。

▼　動物バージョン

輪郭漢字カードの「動物」を使って行っていく。

『牛は，どんなオノマトペになりそうですか？』

挙手した子を指名。
３つの案を出させる。
オーディエンスに票を入れさせる。
基本的には，一番手の数が多いオノマトペに決定する。

意外な子たちの活躍もあって大盛り上がりだった。
『では，怪しいＳさん(笑)』
分けのワカラナイ意見に選ぼうと，子どもたち同士で結託していたのもおもしろかった。
『なんか，絶対にありえない方に挙げてない？』
「いや，そんなことありません(笑)」
本氣でこっちも笑けてくる。
お腹が痛かった(笑)

２０文を皆で作った。
ずっと笑いながら。
最後は，表現読み。
明日，これをもとに自分で作品をつくってもらうつもりだ。

▼　帰りの用意
▼　感想タイム
▼　さようなら

□　放課後

▼　事務処理
▼　明日の構想
▼　若手と

６時過ぎに退勤。
自転車の後輪がパンクしていた…。
予想外のウォーキングを強いらされる。
１時間近くかかる。
間のコンビニにて一休み。
暗くなってきた頃には，歩きながらガンガン歌った。