心理学検定キーワード第3章【発達・教育】3.19（教育評価）★★

現役高三時の大学受験前偏差値は45

でしたので、まあ全然ですなｗ

第一志望のＲ命館など受かるわけもなく

普通にＫ産も落ちましたね。

Ｋ産受けた時はインフルエンザでしたが、受験料がもったいなかったので強硬受験しました。

いまなら大炎上です。本当にひどい話です。

浪人して、最終的な偏差値は60程にはなりましたが

それでも関関同立は引っかからずに産近甲龍に落ち着きました。

45から1年でそこそこまで行きましたが、もっと勉強頑張ればよかったなとおもいますね。

さて、本日の内容は教育評価です。

日本における教育評価についてまとめていきます。

→相対評価絶対と絶対評価

まずは評価の方法として
相対評価と絶対評価を説明します。

相対評価は集団準拠評価ともいわれます。

集団の中で、自身がどの位置にいるのかを相対的に評価するものです

生徒が属している集団の成績を基準にします。

特徴は

〇客観的な評価であるので選抜に適する

▲序列化や競争心ををあおりかねない

って感じですね。

結果の表し方として

順位（序列）、段階評定、偏差値などがあります。

日本における偏差値は

平均が50、標準偏差が10となるように得点を変換します。

ですので、0点や満点が続出するような隔たりがあると

相対評価として成り立ちません。

絶対評価は目標準拠評価ともいいます

目標の達成度（到達度）に基準を置きます。

特徴としては

〇他者と比べず、目標に達すればいいので努力に応じた評価になる

▲客観的な基準の設定が難しいので、学校の成績は学校間で差が生まれる

って感じですね。

→その他の評価とブルームによる評価の方法

その他の評価方法として

個人内評価というものがあります。

個人内評価は評価の基準が個人内に設定される評価です

個人の成績内で比較して評価するもので

・縦断的個人内評価：過去と現在の成績比較

・横断的個人内評価：教科間の成績比較

があります。

ブルーム（Bloom,B.S）は評価の時期による評価方法を分類しました。

これががっつり問題として出ますので、必ず押さえてほしい所。

以下3つになります。

①診断的評価：指導に先立って行われる

②形成的評価：指導途中に行われる

③総括的評価：指導後に行われる

漢字である程度判断できそうですね。

→本日の内容‐箇条書きまとめ

・相対評価は集団準拠評価ともいう

・相対評価の例として、段階評定、偏差値などがある

・絶対評価は目標基準準拠評価ともいう

・絶対評価は目標の達成度合いで評価するもの

・個人内評価は基準が個人内に設定されるもの

・縦断的個人内評価は過去と現在の成績比較

・横断的個人内評価は科目間の成績比較

・ブルームは評価の時期による評価方法を分類した

・診断的評価は指導前

・形成的評価は指導途中

・総括的評価は指導後

以上、本日は教育評価についてでした

3章は残り2つ、次回は発達障害と特別支援教育についてです。

それではまた次回