５年「ひとふみ１０年」【自然愛護】の指導案はこうする！

こんにちは。
今日は『５年「ひとふみ１０年」【自然愛護】の授業はこうする！』
このテーマで教材解説をします。

今日は「自然愛護」です。
Dの視点なので、
まとめは無理に言葉にしなくてもいいです。

なぜなら、D「生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること」は
言葉にすると安っぽくなるからです。

このDの視点に関しては、
知っていること、当たり前のことを
深く再確認する意識でいましょう。

そして授業の終末は、
余韻を大切にしてください。

他の視点のようにきれいに終わるわけではない。
オープンエンドがマストな内容項目であることを
覚えておいてくださいね！

では、解説です！

１　教材について
２　内容項目と教材
３　導入
４　発問
５　まとめ

順番に解説します。

１　教材について

５年生「ひとふみ１０年」（日本文教出版）

D　主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること
「自然愛護」
５・６年の目標・・・・自然の偉大さを知り、自然環境を大切にすること

「ひとふみ１０年」あらすじ

勇と母は富山県の立山で自然を見て、
その美しさに心を打たれた。

そこで出会った自然解説員の松井さんに、
チングルマは高山植物であること、
１０年以上かけて、やっとマッチ棒ほどの太さになること、
１度ふみつけると元にもどるのに１０年はかかること、
などを教えてもらった。

２　内容項目と教材

・「自然愛護」で一番覚えておいてほしいのは、
『人と自然は、共生している。』
ということです。

・人は自然に対して
「守ってあげる」
「自然を保護する」
と言いますが、
それは自然より人の方が立場が上
という前提の考え方です。

・果たして本当に、自然より人が上でしょうか？
自然より人の方が偉い存在なのでしょうか？
こう聞かれると、
子どもはあまり考えたことのない概念でしょうから、
深く考えたくなります。

・では逆に、自然の方が人より偉いのでしょうか？
人は、自然を崇めて手を加えてはいけないのでしょうか。
なんだか、それも極論で違う気がします。

・人と自然、どちらが上ということはなく、
対等であり、共生する立場なのです。

・高山植物は、長い年月をかけて、
その環境に適応してきました。
適応し、緑が絶えなかったから、
立山の生態系が守られているのです。

・見て美しい立山の自然、だけでなく
厳しい環境で生き抜いてきた植物のおかげで
生きている動植物もいる、
命を守る自然という意味もあるのです。

・また、自然解説員の松井さんの役割も、
立山にとっては大切です。
勇たちに教えたように、立山を訪れる人に
高山植物について伝えて、
自然についての理解を深めてもらう。

・勇たちは、教えてもらったことを理解して、
自然に対する思いを馳せる。

・こう考えると人も自然も対等な立場であり、
互いに共存していると言えます。
しかし、人は自然に対して、
イメージはもっていますが
知識はもっていません。
「高山植物は１度踏むと１０年はもどらない」といった
適切な知識をもっていなければ、
適切に保護することも、
適切に思いを馳せることもできないのです。

・だから、目標に「自然の偉大さを知り」
とあるのです。
高山植物が過酷な環境で生きていること
１度踏むと１０年はもどらないこと
などを知れば、
「大切にしたい（しよう）」と思う心は
わきあがってきます。
それが、この内容項目では大切なのです。

・しかし、あくまでも富山県の立山の話。
これを身近な自然にも使えるように、
教材の話を抽象化する必要があります。
高山植物はそもそも、ほとんどの人にとっては
身近ではないからです。

・抽象化の例としては、
　☆自然について正しい知識を身につける
　☆調べたり考えたりすることも、自然を大切にしていること
　このあたりのことを、展開の中で確認したいですね。

・教え込むのではなく、子どもの気づきを大切にしましょう。

３　導入