子どもを伸ばす環境づくり～誌上講演～

この記事は，令和４年６月２１日，
佐渡市立さわた幼稚園にて行った，
保護者の方を対象とした講演を誌上再現したものです。

皆さんこんにちは。
今年度も，お招きいただき
ありがとうございます。

今年度，第１回目のお話は，

「子どもを伸ばす環境作り」というタイトルで，
先々に向けた内容になっています。

もちろん，昨年度お話しさせていただいた
「愛着形成」が，なんといっても大切なのです。

そこは子どもの心の土台，
何かを成し遂げるための
精神的な土台として一番必要です。

今日はその土台の上に，
どんな家を建てたらよいのか
というお話をしていきます。

そう遠くない未来，
おそらく私たちが生きている間に，
AIやロボットが，今よりも社会のインフラとして定着し，
人間の代わりに仕事をしてくれる時代が
刻々と近づいています。

現在でも，すでに人間がやっていた仕事を
AIや機械が行っている部分が結構ありますよね。

佐渡では，身近なところですと，
TSUTAYAの無人レジなんて，
もう当たり前になっていますね。

子どもたちが大人になったとき，
果たして彼らに仕事はあるのでしょうか？
子どもたちがなりたい職業，
人気ナンバーワンはYouTuberですが，
YouTubeそのものも
将来的にはなくなると言われています。

人間にしかできない仕事，
機械ではできない仕事，
それができる人が，
将来の社会で仕事を続けられる，
と言われています。

現在，就職したら定年まで
同じ職場・同じ職種で働ける人が
実は意外に少ないと言われています。

皆さんのご家族でも，
転職をしたり，全く新しい仕事をされている方も
いらっしゃるのではないでしょうか。

どこに行っても，
それなりに仕事ができる人は，
この図の「ポータブルスキル」
というものが高い人です。

専門的な知識や技術があれば
それに越したことはありませんが，
人間がやる仕事，
人間と一緒にやる仕事が
ほとんどである場合，
仕事の進め方と
人間関係の作り方の
２つのスキル・力が求められるのです。

これを子どもたちに当てはめると，
このようになるでしょう。

いかにして自分なりに勉強を進めて
学習内容を身に付けていくか。
学校や学校の外のお友達と仲良く付き合っていけるか。

この力がそれなりにあれば，
学校生活は楽しく過ごせるのではないでしょうか。

年長のお子さん達は，
あと数ヶ月で小学校入学になります。

小学校に入ると，
いわゆる「お勉強」が始まります。

親御さんとしては，
期待も不安も
様々あるだろうと思います。

何か習い事をさせた方がよいのか？
とも思われるかと思います。

それもいい。
それもいいと思います。

ただ，その前に，
学ぶための基礎となる力が育っていると
なおよいと思います。

小学校入学の前にできているといいな
という力は大きく分けて２つあります。

アカデミックスキルといって，
先程の所でお示しした通り，
勉強のやり方です。

もう一つはソーシャルスキル。
これが友達とうまく付き合っていく力です。

「人の振り見て，我が振り直せ」
という言葉がありますが，
周りのお友達の様子を見て，
今，自分がやるべきことを判断し，
同じようにできる力はとても大切です。

これは年長さん，
そしてその子たちが小学校１年生の時点，
同じ子どもたちを調査した結果から
わかったことです。

満５歳の時点で，
人の動きを真似する力
「動作模倣」と言いますが，
それが小学校１年生での
勉強する力や，友達とうまくやっていく社会性，
気持ちの面＝情緒にも
大きく関係しているのです。

真似ができる子は，
小学校に行ってから
勉強，運動，友達付き合いなどが
うまくいく。

逆に，真似が苦手な子は，
学校で苦戦しがちです。

また，同じ調査の中で，
話を聞いて理解する力，
自分の思いを話すことができる力は，
学力に大きく関わっていることも
わかりました。

子どもの発達には個人差があります。
ですから，今からいろいろと
お示しすることは，
あくまでも平均値，
一般的な基準としてお聞きください。

例えば，文字を読む力は，
わざわざ教えなくとも興味をもち始め，
年長さんの時点で音読することが
できようになる子が多いのです。

今，お子さんたちは，
文字に関してどれくらいのことが
できるでしょうか？

さりげなく，
しりとり遊びや，
文字を逆さにして読むなどの
遊びをしてみてください。

もうすぐ小学校だから
ドリルをやるよ。
塾に行くよ。
ではなく，
日常生活の中で，
さりげなく文字を使って遊ぶことが
学びの基礎になります。

同じように，
小学校で算数を勉強するときに，
幼稚園の時点で
既にお子さんたちがわかっている，
できていることが
数に関してもたくさんあるはずです。

これもあくまで個人差がありますが，
数の力については，
これぐらいのことができるという
目安があります。

「５までの概念」というのは，
例えば「５個ちょうだい」と言われたら，
パッと見て５個集められるということです。

ここまで，
いろいろと焦らせてしまうような
話をして本当にすみません。

では，ご家庭では
子どもたちの基礎的な力を伸ばすために，
どんなことをしたらよいのでしょうか？

私がまずお勧めするのはお手伝いです。
「なんだそんなことか」と
思われるかもしれませんが，

例えば食事の準備や片付け等のお手伝いを
その子ができるレベルでやってもらう。

お手伝いを通して
このような学習に関わる
大事な力をつける練習が，
いろいろとできるのです。

「いや先生，手伝いの前に，
うちの子は自分のことも
なかなかできないんですよ」
という場合もあるかもしれませんね。

自分で自分の身の回りのことができることを
身辺自立といいます。

実は，
この力も小学校１年生の学力に
関係してきます。

お子さんは，
すでに様々なことが
できるとは思いますが，
お子さんができないことや苦手なことは，
まずはお手伝いしてあげて，
それを徐々に徐々に
減らしていく方法がお勧めです。

時間がないときなどは，
大人がパッとやってあげてしまいがちですが，
子ども自身が，
自分でやれる時間を
確保する余裕があるといいですね。

そう，私たち大人の関わり方が，
子どもたちを大きく伸ばす環境に
なっているんですね。

これは新潟県出身の
山本五十六さんの名言です。

これが子どもたちが
何かを身に付けるときの大原則です。

小学校に入ったときに，
子どもたちは一日授業を受け，
毎日宿題も持ってくるでしょう。

勉強が好きな子もいれば，
苦手な子もいます。

勉強への意欲を高め，
それが身に付くためには，
「学んだことが役立っている」
という実感が必要です。

これは勉強の方法によって，
どれだけ記憶が定着しているかを
表している図です。

話を聞いただけでは，
丸一日経つと５%しか覚えていません。

今，皆さんは私の話を
スライドを見ながら
聞いていただいているので，
明日の今頃には２０%は
覚えているということになります。

一番記憶に残るのは，
自分が学んだことを
すぐに人に教えることです。

今日はこんなことがあった。
こんな話を聞いた。
こんな本を読んだ。

それをなるべく早く，
誰かに教えてあげると，
学んだことをは８０%も定着します。

例えば，お子さんが，
音読の宿題を持ってくるとします。

そのときに，
しぶしぶ音読をやらされるのではなく，
「今日勉強してきたことをママに僕が教えてあげる」
という気持ちで音読できれば，
意欲はかなり変わってくるのではないでしょうか。

昨年度，子どもへのほめ方
というお話をさせていただきました。

たくさんほめていただいていると思います。

もし，お子さんに好きなこと・得意なことがあったとき，
例えば「サッカーがうまいね」と，
ほめるのももちろんよいのですが，
将来，誰しもがサッカー選手になって，
それで食べていけるわけではありません。
それはほんの一握りです。

ですが，お子さんが
「なぜサッカーが上手なのか」
というところをよく見ていくと，

相手のことを考える力がある，
周りをよく見ている，
状況判断がうまい，
などの，
どんな仕事についても
生かせる力が見えてくるかもしれません。

そこは本人にはわからないところなのです。

そこを気づかせてあげる，励ましてあげる。
そのことが，子どもたち自身の
強みを知って生かすことにつながります。

絵描きで身を立てる人も
ほんの一握りです。

ですが，デザインや色彩のセンスを生かして
できる仕事はたくさんありますよね。

子どもに「大人っていいよ」と，
私たちは胸を張って言えるでしょうか？

子どもたちが「早く大人になりたい」
と思えるような，
親御さん達が，
自分の人生を生き生きと，
楽しく過ごしている姿を見せることが，
何よりの教育なのかもしれません。

子育ては，やることがたくさんです。

子育てに関する考え方も
人や国よって様々です。

やってみなければわからない。
なかなか，その結果は見えてきません。

効率よく子どもを育てることなんてできません。

ひたすら回り道をしながらでも，
気がついたら
子どもたちは大人に成長していた
ということではないでしょうか。

今日の話はこれで終わりです。

この後は短い時間ですが，
皆さんのご質問にお答えしたいと思います。

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実は，昨年度の終わりに
いただいていた感想の中に，
私へのご質問がありましたので，
まず，そちらにお答えしたいと思います。

登園しぶりをするお子さんについて。

今は，登園しぶりも
なくなっているのかもしれませんが，
お答えしていきます。

登園しぶりには様々な原因があります。

幼稚園の活動がつらい，
おうちにずっといたい，
そして本人の中の発達や特性の問題もあります。

ですので，まずはどうして行きたくないのだろう？
ということを，先生方や親御さん達で
考えることが必要です。

原因がわかってきたら，
それを完全に取り除けないことも
たくさんありますが，
環境を変えていく工夫を
していくことが大事です。

次です。
愛情を確かめるために
「パパ嫌い」と突き放すようなことを
言うお子さんについて。

パパにしてみれば悲しいですよね。

例えばなのですが，
このような返し方はどうでしょうか？

「パパ嫌い」と言われたら，
まずはパパの気持ちを伝えます。
「嫌いと言われてもパパは大好きだよ」と。

そして「嫌いと言うなんてダメでしょ！」ではなくて，
Iメッセージと言って，
パパを主語にして，気持ちをお子さんに伝える。

そしたら，少しお子さんが考えられるように，
悲しそうにしながら
距離を取るというのでどうでしょうか？

その場では「ごめんなさい」が
言えないかもしれません。

ですが，なんとなくお子さんも
「ひどいことを言ってしまったな」
という気持ちが残り，
その後の言動が変わってくると思います。

次々とお菓子を欲しがるお子さんについて。

これは，決まった量を食べたら，
キッパリおしまいにした方がよいです。

特に砂糖の入っているお菓子は，
脳内に快楽ホルモンを出します。

麻薬と同じ効果です。

自分の意思ではなかなか止められません。

私もこの「徳用しっとりチョコ」を食べ始めると，
自分の意思では止められないことがありますよ。

砂糖依存になってしまうと，
体内に砂糖が足りなくなったときに，
不安感に襲われることがあります。

まさに麻薬と同じです。

発育のためには，タンパク質が多く，
よく噛んで満腹感が得られるお菓子がお勧めです。

少し値段はかかりますが
タンパク質の入ったお菓子も売られていますよね。

または，お菓子が食べたいという欲求に応えて
一緒に調理をしてみるのもよいかと思います。

お手伝いのところでも触れましたが，
クッキングは知的発達に非常に効果があります。

様々な段取りを考え，覚え，実行していく。

これはドリルよりもよい勉強になりますよ。

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ではこれから参加者の皆さんからの
ご質問にお答えしていきたいと思います。

昨年度の内容はこちらです。