この子は算数が苦手です、の次にすること

「つまずきの場所」を明確にする
→何年生のどの単元でつまずいたのか

まずは、ここまで具体化する。苦手を分解して考えることが重要です。
これができるようになると教師として前進です。えっ？！と思われるかもしれませんが、これができない（つまずきが具体的にわかってないのですが・・・）教師が意外に多いのではないかと思います。

「つまずきの場所」

これを教員同士が、そして保護者も担任に対して問い続けることが、困っている子供へのサポートに繋がると思っています。