日本語のアクセントのルールを、五十音図で学習者に認識させる

MA先生の音声学講座もいよいよ佳境。
来月で終了となります。

今月のテーマは「高さを整える」。日本語のアクセントとイントネーションをどのように学習者に認識・習得させるかです。

まず今回はアクセント。

日本語教師が、すぐに単語のアクセント指導に走り勝ちなこの課題について、MA先生は、
「日本語（共通語）のアクセントのルール」、日本語のアクセントに「在るパターン」と「無いパターン」をはっきりと学習者に認識させることが、まず大事だと言います。
（関西弁や他の方言ではなく、あくまで共通語としての日本語の話です）

そのために活用するのが、ゼロ初級の最初に勉強する五十音図です。

例えば「あいうえお」は５拍なので
２の５乗の３２個の「可能なアクセントの型」があります。

（アクセントの高低を「カギ線」で図示したいのですが、note上でのやり方がわからないので、「ド・ミ」の内、高い音の「ミ」を太線で表示します）

あいうえお（いわゆる頭高型）
あいうえお（いわゆる中高型①）
あいうえお（いわゆる中高型②・「あいうえお」の正しいアクセント）
あいうえお（いわゆる中高型③）
の４つを「山」（上がって下がる、か下がるのみ）と言います。

あいうえお（が）（いわゆる平板型）
あいうえお（が）（いわゆる尾高型）
の２つを「丘」（「いうえお」と上がりっぱなし）と言います。

N拍の語にはn+1通りの「アクセントの型」があるので
「あいうえお」の「アクセントの型」は、この6個です。

初級学習者には、この6個のアクセントの型を絵で示すことにより
日本語のアクセントのルール
１，1拍目と２拍目の高さは必ず違う
２，一度上がったピッチはもう一度上がることはない
（① 下がり目は一つ）
（② 上ったり下がったりしない）
（③ 下がらないものもある）
を認識してもらいます。

その上で、「可能なアクセントの型」である32個から「アクセントの型」である6個を引いた、２６個の「（共通語日本語のルールにはない）アクセントの型」を、アトランダムに示して、この２６個は「無いパターン」であることを認識してもらいます。

これを「あ行」のみならず、「か行」「さ行」など他の「行」でも実施します。

これらを学習者に「体験」してもらうことで、日本語（共通語）のアクセントのルールを、はっきりと認識・習得してもらおうということです。

以上が、ＭＡ先生の音声学の授業を受けて、私が理解した内容です。