障害のある子の数
ただ読むだけでなく、自分の学級に落とし込む必要がある。そのためにアウトプットの意味も込めて書いていく。
数え板で数える量を測る量を数えるため下を用いる同じの学習ため下を用いる合成分解トレイを用いる合成分解タイルを2つに分ける方法タイルから数字への移行合成分解での数字の導入わが10までの足し算の学習引き算の学習
繰り上がりの計算
繰り下がりの計算
指導者が行う（模範）
子どもと一緒に行う
ありがとうございます。 サポートって言葉、良いですね。応援でもあって救済でもある。いただいたサポートは、誰かを引き立てたたり護ったりすることにつながるモノ・コトに費やしていきます。そしてまたnoteでそのことについて書いていければと