多彩な見え方は多彩な身体活動を生む

｢真っ白な一本のテープ｣が床に貼られているところを想像してみて。

ある人は、そのテープを横から見て｢ここがスタートラインだ｣と言う。
ある人は、そのテープを縦から見て｢これを端まで渡っていくのは難しい｣と言う。
ある人は、そのテープのそばに深くしゃがみ｢邪魔だ｣と言ってテープを剥がそうとする。
ある人は、そのテープにすら気が付かない。

床に引かれた一本のテープが、縦に見えるのか、横に見えるのか、細く見えるのか、長く見えるのか、ただの模様に見えるのか、はたまた何も無いように見えるのか。

私たちは見たものを無意識に処理し、選択している。
そしてそれはほとんど、｢誰か｣から教えられた見え方の中から、自分にとって都合のいい見え方を無意識に選んでいる。

｢誰か｣とは、誰のことか？

ビジネス書やセミナーの講師？
会社の上司？
友人？
両親？

恐らくその全てだろう。

大人は、誰から学ぶかを自分で選択することができるので、学ぶ意欲があれば多様な見え方を知ることができる。
注意したいのは、親が子どもに教えるとき。

子どもの成長に欠かすことのできない｢遊び｣のなかで、たったひとつの方法(見え方)だけを教えていないか注意したい。
例えば、積み木は｢重ねるもの｣、ボールは｢投げるもの｣といった具合に。

親が子どもと遊ぶときは、できるだけ色々な遊び方を見せるようにしたい。

ボールなら、叩く、挟む、転がす、腹で乗る、背中で乗る、枕にする、座る、座って跳ねる、持ち上げる、運ぶ、両手で投げる、片手で投げる、蹴るなどの多彩な使い方ができる。

この中からたったひとつの使い方(見え方)しか教えていないと、子どもの創造性は制限されてしまう。

子どもは親の背中を見て学ぶ。親がやっていることを真似して成長する。
親がやらないことはやるようにならない。

｢〇〇して｣って口だけで言うより、見本を見せる方が子どもの成長は速い。そして、見本は多彩な方がいい。

言葉で教えなくても、ただ親が色々なことを自らやっている環境をつくることが大切。

多彩な見え方は多彩な思考を生み、多彩な思考は多彩な身体活動を生む。

親が動けば、子どもも動く。
親が動かなければ、子どもも動かない。
子どもの運動不足は親の運動不足を表しているのかもしれない。