通信制大学院　博士前期課程　英語学専攻１年目①

　３月の下旬にシラバスと４月のスクーリングについてのお知らせが届く。簡単にまとめると、以下のような感じ。
　スクーリングは１年次の４月に２日間、８月に４日間、１２月に２日間。
　２年次は８月に修士論文中間発表会で１日、それ以外に個別にゼミの指導教官による修士論文指導を数回受け、２月に口頭試問を受ける。
　現地に出向くのはこれだけ。後はすべて在宅学修になる。
　学ぶ科目は１年次が必修として、英語学、英文学、英語教育学とゼミがあり、これらは３回のスクーリングがある。
　これ以外には、選択科目が１年次に６科目、２年次に２科目を履修する必要がある。これらはスクーリングがない。
　すでに、前年度のシラバスがホームページに公開されていたので、ある程度履修する科目は絞ってあり、最新のシラバスを参照して多少の変更を確認しつつ、スクーリングに臨む。

　スクーリング１日目は各科目担当者の科目紹介とパーティーだった。同期は１９名いるらしい。隣には偶然に学会であったことがある方が座っていた。
　２日目は必修科目。全員で３科目受けた後、ゼミごとに分かれる。私のゼミは自分を含めて３名で、それぞれ公立高校の教師だった。指導教官の専門は第二言語習得論だった。

　帰宅後、よく考えて履修登録。選択科目は言語学、英語教育方法論、第二言語習得論、英語教育工学、教育心理学、教育方法論の６科目を履修。しかし、莫大な課題があることが判明。

　英語学は４月、８月、１２月のスクーリングの内容まとめるレポートが合計５本。１月に在宅試験あり。教科書は購入したが、スクーリングで参照する程度なので、普段は読まない。
　英文学はスクーリングに向けてレポートが４本。しかも英文学の原書を１冊読む必要あり。
　英語教育学は、教科書の１章を４月のスクーリングで解説、２～４章を８月のスクーリングで解説、その後２～４章から１つ選んでレポートを提出し、講評を１２月のスクーリングで聞き、１月に在宅試験。教科書は４章のみ読む。
　言語学は教科書を１冊読み、３分の１ずつまとめるレポートが３回。
　英語教育方法論は教科書を１冊読み、６分の１ずつまとめるレポートが６回あり、１月に在宅試験、
　第二言語習得論は教科書を１冊読み、４分の１ずつまとめるレポートが４回。この時、関連する英語の論文の要約も１本ずつ加わる。
　英語教育工学は、教科書を１冊読み、サイトに要約を投稿し、その後はSlackやGoogle for educationを活用した様々な指導を体験しつつ、コメントを投稿していく。
　教育方法論は、教科書の関心のある章を読み、まとめて、自分なりの意見を付け加えるレポート、それを改善させる在宅試験。
　教育心理学は英語教育に関する論文を２本選び、要約するレポート、それを受けて自分なりの改善点を提案する在宅試験。
　ゼミでは、８月のスクーリングでは自分の研究テーマに関わる論文を１本プレゼン、１２月のスクーリングでは研究計画のプレゼン。

　エクセルに１年間の土日をすべて書き出し、その中に課題を１つずつあてはめた表を作成する。すると、２週間に１本ずつぐらいのペースで１つの課題をかたずける必要があることがわかってきた。

　また、教科書を読むことと、レポートの作成の２つの違ったことをやる必要があることが判明したため、
①平日の通勤の電車で教科書を読むこととする。
②土日の昼間を４つのブロックと考え、１つを部活動指導、１つをレポート作成、１つを家族との時間、１つを自由時間とすることにした。