芽

　芽が出る頃になると必ず驚かされる。
「えっ？こんな所に芽を出したの？」ってびっくりするのだ。
　今日は、ニャンコの置物が倒された。
　先日の強風でも飛ばされず、倒されなかったのに、たった１cmの水仙の芽３本に倒されたのだ。

　水仙の芽を避けるようにニャンコの置物を置き直した。
「芽」は、植物を表す「艹（くさかんむり）」と、動物の歯を表す「牙」を組み合わせてでき、グッと先端を突き出す様子と「牙」がもつ力強い印象を重ねてこの字が生まれたと言われている。
　白川静字抄では、
音(ガ)
訓(め・きざす)
【解説】
形声。
もとの字は艹に牙。音はガ。
牙は獣の牙で、強くて鋭く曲がった形をしている。草や木の芽も、そのような力を含んで生えてくるので、草かんむりをつけて芽といい、
「め、芽ぐむ、きざす」の意味に用いる。

　流石に白川静先生だ。
　訓読みの（兆す・きざす）が加えられていて、「芽」を（きざす）と読むことが嬉しかった。
　草木が芽を出したり、芽吹き・芽生えたりする冬は、春の兆しを感じる。
　何かが起きそうな気配があり、冬の中であっても「へこたれないで頑張ってる」芽に感動する。
「芽」が兆しなのだ。
「恋の予感」とか「恋の兆し）とか、ワクワク、ドキドキする。
「兆す」が、とがって芽生えるものが現れ出る意の「牙 (き) 差す」からとも、また「気差す」の意からともいう。
　「芽が出る」って、隠れていた才能が発揮され、世に認められる事。
　なんかプラス思考の言葉と思った。
　しかし、「芽を摘む」なんて残酷な仕打ちもある。
　こう書いているうちに、35年前に詩の創作指導をしたことを思い出した。
「〜のようだ。」という直喩表現と「ようだ」を使わず「〜だ。」という暗喩を指導した後、教室を飛び出して、見たものを暗喩・直喩で表現する遊びのような学習だった。
　地域の国語の先生方が集まる研究会にも関わらず、子どもたちは楽しく過ごしてくれた。
　まず、「つかみ」で、自虐ネタを使ったのが良かった。
「真愛先生は、鬼のようだ。」→直喩。
「真愛先生は、鬼だ。」→暗喩。
　子どもたちの納得した顔は、理解度の高さを評価された。
　どんなことであれ、実体験に勝るものはない。
　その後、プランターを見せた。

　チューリップの芽である。

「可愛い」
「チューリップだ。」
と言うので、
「可愛い、という感情は素敵だ。
　でも、チューリップと分かってしまうと、
　そうか。チューリップなんだ。と思ってしまい
　想像がそこで止まってしまう。
　〜ようだ。と想像できなくなってしまい易いの
　で、
　今日は、そのものの名前を知っていても、
　声に出さないで、じっと見つめて、
　そこから想像できることをメモってみよう。」
　一度、チューリップと分かってしまうと、なかなか想像は膨らまないのだが、そこは「真愛先生は鬼だ。」がすぐ理解できる子ども達だった。
　予想通り

「耳に見える。兎の耳だよ。」
「本当だ。耳だ。」
「凄いね。なんて素敵な比喩だろう。
　じゃ。何が聞こえる？」
「春が来るよって声」
「春の足音。」
「凄い、凄い！春の足音なんて、
　すでに、二行詩！です。」

　ー　チューリップの芽　ー
　兎の耳だ
　春の足音が聞こえたね

と板書をした。
　ここまでは最高だったが、教室から飛び出したら、みんな楽しく遊んでくれちゃった。
　しかし、単元の終わりには、良いクラス詩集が出来あがった。
　子ども達は「工藤直子さん」になった。
　草や木が、大地が、空が、みんな命あるものに変化した。
　子どもたちの持っている「芽」を摘まないで済んだようだ。
　退職して何年にもなるが、それでも「芽」に反応できたことが、なんだか「まだ、若いぞ！」って思えた。

　雪に覆われた大地からも、
　突き破って食いちぎって伸びる
　こんな苦しみ
　こんな悲しみ
　「待ってろよ！」
　何かが、起ころうとしている
　全てをひっくり返す気配がある。
　鬱々とした感情から
　　　　未来が生まれる兆しが見える

　「芽」いい響きだ。