「想像の象」

　日光東照宮には「想像の象」と呼ばれる彫刻がある。「眠り猫」「三猿」と並ぶ東照宮三彫刻の一つといわれ、上神庫の屋根の部分で見ることができる。

　この「想像の象」は、江戸幕府の御用絵師だった狩野探幽が、本物の象のことを知らないまま、話を聞いただけで想像して下絵を描いたものだされている。

　そのため、実際の象とは違って、耳が小さかったり、体が盛り上がっていたりするなどの特徴がある。

　まあ、これはこれで味わいがあるのだが。

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　学校教育のなかにも、本当のことを知らないまま想像で進められているのではないか、と疑いたくなるものがある。

　たとえば「チーム学校」だ。

　この言葉がよく使われるようになったのは、2016年（平成28年）に公表された「次世代の学校・地域」創生プラン（馳プラン）のなかで用いられたことがきっかけである。

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　もともとは、学校教育目標の達成や学校の課題解決に向けて、教職員や児童生徒だけではなく、保護者や地域住民、そしてスクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカーなどの専門スタッフが、文字通り「チーム」として取り組むことを意味していたはずだ。

　しかし、最近はどうだろうか？

　たとえば校長が、
「担任に欠員が生じていますが、『チーム学校』でこの難局を乗り切っていきましょう」
　と言うときの「チーム」に、保護者や地域住民、専門スタッフが含まれているとは思えない。

　また、運動会や体育祭などのイベントの際に教職員が揃いのＴシャツを着て、
「俺たち『チーム学校』だね」
　と、悦にいっている様子も目に浮かぶ。

　けれども、このＴシャツが保護者や地域住民、専門スタッフにまで行き渡っているのかといえば、けっしてそうではないだろう。

　最近の「チーム学校」は、「教職員の和」「教職員の一体感」と同義語になっているのではないかと感じるのだ。

　言うなれば「想像の『チーム学校』」である。

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　いや、狩野探幽の『想像の象』は、少なくとも象の「長い鼻」という特徴を押さえていた。

「想像の『チーム学校』」は、その域にさえ達していないのではないだろうか。