模擬授業36 TOSSデー若葉の検討

模擬授業

2005年４月９日（土）、TOSS若葉例会での模擬授業。TOSSデーの検討。


大日本図書『中学数学３』ｐ12


1．導入

発問１　今日は何の日ですか。

プリントを指さして「今日は何デーですか。さんはい」「TOSSデーです」

説明１　TOSSで学ぶ前、次のような授業をしていました｡


２．ビフォーの授業

下を向いて、体を揺らしながら

指示１　プリントを開きます。

教師が範読。「四角１、（χ＋ａ）（χ＋ｂ）の展開の仕方を考えよう」

発問２　何を考えるのですか

「わかりません」

「（χ＋ａ）（χ＋ｂ）の展開の仕方です」

元気なく「そうだね」

発問３　今の授業を見て、わかったこと・気づいたこと・思ったことは何ですか

説明２　TOSSで初めて模擬授業をしたとき、TOSS中学代表の井上好文氏に次のように言われました。
「教体を止める。動きを止める」
「90ページを開きなさいと言ったら、みんなが開いたかどうか確認する」
「生徒をしっかり見て、しっかり発問する」
「指名するとき、みんなを見る」

説明３　2回目の模擬授業。
TOSS若葉代表の中川とも子氏に「音読自体は明せきなのですが、声のトーンが沈んでいるのが気になりました」
同じくTOSS若葉代表の金子史氏に「表情が少し怖いです。先生の笑顔を大切にして下さい」と言われました。


３．アフターの授業

説明４　TOSSで模擬授業30回を越えて、次のような授業をしました。

指示２　12ページ。四角１。みんなで読みます（χ＋ａ）、さんはい

かぶせて読む。
「四角１、（χ＋ａ）（χ＋ｂ）の展開の仕方を考えよう」

発問４　何を考えるのですか。

「四角１、（χ＋ａ）（χ＋ｂ）の展開の仕方です」

指示３　黒板と同じように、式をノートに書きます。

「１行あけて」

板書　四角１　
　　　　　　　　（χ＋ａ）（χ＋ｂ）

指示４　赤で分配法則の矢印を書きます。

「１､２、３、４」と言いながら書く。

説明５　最初は､χ×χです。

発問３　簡単にすると何ですか。Aさん。

「χ＾2です」「その通り」

指示５　１行あけて、χ＾2と書きます。

発問４　次は何×何ですか。Bさん。

「χ×ｂです」「そうだ」

発問５　簡単にすると何ですか。Cさん

「ｂｘです」

板書　＋ｂｘ　

指示６　式の続きを書きなさい。

「書いた式を言います。χ＾2＋さんはい」「χ＾2＋bχ＋ａχ＋ａｂ」

「できた人は丸、できなかった人は写しておきます」

指示７　続きを書きなさい。

板書　χ＾2＋（　　　　）χ＋

「とっても簡単だよね。どうしてですか。Ｈさん」「教科書に書いてあるからです」

指示８　書いた式を言います。χ＾2＋、さんはい。

「（χ＋ａ）（χ＋ｂ）＝χ＾２＋（ａ＋ｂ）χ＋ａｂ」
「できた人は丸、できなかった人は写しておきます」

板書１
四角１　｜￣￣↓￣↓　
　　　　　（χ＋ａ）（χ＋ｂ）
　　　　 　　　｜＿↑＿↑
　　　＝χ＾２＋ｂχ＋ａχ＋ａｂ
　　　＝χ＾２＋（ａ＋ｂ）χ＋ａｂ

発問６　今の授業を見て、わかったこと・気づいたこと・思ったことは何ですか。

４．解説

説明４　TOSSには、授業ライセンスがあります。授業の技量を級・段であらわすものです。
Ａ表からＤ表、さらにＥ・Ｆ表とあり、それぞれに評価項目があります。
ＴＯＳＳに入る前は、Ｅ表・Ｆ表もできていませんでした。
模擬授業が１５回を過ぎると、Ｄ表のことを検討されるようになりました。

検討

１．（ライセンスの評価項目）生徒に答えさせる。（中川とも子氏）
２．（答えが出そうにない項目は）先生が言う。（中川とも子氏）
３．模擬授業33回目と21回目の検討を入れ替えて、21回目、33回目と時間順にする。（安藤智子氏）

分析

１．解説まで考える。
２．生徒役に言わせる部分と教師が言う部分を明確にする。