ありのままの観察がまず第１歩

　孫の担任の先生は、いかにも文系な人です。そういう先生にとって、ＳＴＥＡＭ教育という言葉は知っていても、本質には届いていないような気がします。
　９月に、理科で、月の観察の宿題が出ました。
　９月１日、１９日、２１日でした。
　９月１日は、ほぼ満月でしたが、雲が多くてかすんだ月が少しの間見えただけで、雲に隠れてしまいました。１９日は、地面に近いあたりに雲が多くて、月は見えませんでした。（１９日は、月が沈むのが夜７時半すぎ）
　２０、２１日は、天気が悪くて全く見えませんでした。

　なのに、孫によると、みんなちゃんと「スケッチした月の絵」を持ってきたそうです。
　何月何日の月の形　というのは、ネットで見ればすぐにわかります。そういう知識を提出すればいいというのが〇✖教育的考え方で、大人になって、◎✖感覚では、エンジニアにはなれません。

　先生は、どうすればよかったのかというと、提出された宿題にダメ出しするのではなくて、あらかじめ、天気が悪ければ宿題は中止　と伝えること。観察日の翌日には、前の晩の天気を教室に張り出すこと。それによって、いんちきの絵を提出することを未然に防げます。そして、先生には、ありのままを観察することこそが大事と教えて欲しかったです。

　ちなみに、９月は天気がくずれやすい（秋の長雨とか）、１０月は、昼間は晴れていても夜になると雲が出てくるというパターンがけっこう多いです。名月は９月ということで９月に月の勉強をもってきているのかもしれませんが、夜空を見るなら、１１月からがおすすめです。（首都圏では）