【中学生】通知表で「３」が取れなかった科目

中学時代を思い出しながら書いていきます。

ボクは普通の子でした。

成績も学年でちょうど真ん中。
運動もこれといって目立つものもない。
それなのに人３倍、食べ物だけ食い散らかしていました。
＃異常な子だよ

自分に自信を持てずに生きてきました。
何をやっても突出したものがないんだもの
#みつを

「強烈な個性を感じるねぇ〜。独特なセンスをしているよねぇ〜」
中学時代、美術の先生に言われた言葉です。
＃黄猿にそっくりだった

ボクは、その言葉で自信を持つことができました。
「ボクには、強烈な個性があるのかな！センスもあるのかな！！」
＃単純素直男

その後も、先生に
「絵を描くときは、何を意識して書いているんだぁ〜？」
「このセンスは、親譲りかぁ〜。親はクリエイティブな仕事をしているのかい〜？」と言われ続け、いつしか美術の授業が楽しみになっていました。

そして迎えた通知表返却日。

ボクは真っ先に【美術】を探しました。

２

ん？

２

へ？

２

２、、２、、？２、、！、、２〜？
＃「２」と向き合い疲れた最初で最後の経験

「あぁ〜、ボクには美術は向いてないんだ、できないんだ。。」

また自信を喪失してしまいました。
＃自信のジェットコースター（上がって下がる）

だから、ボクは自信を持つのをやめた。

通知表成績から、約７年の月日が流れました。
＃急なタイムスリップ
＃タイムスリップは、いつだって急

今、思い返すと【褒める】が、人間を伸ばす最良の方法の内の１つです。

もっというと、「褒める」ではなく、

【褒められていると感じる感覚を相手に持たせる】

ことが、大事だと思います。

『アメとムチ』も、人の特性に合わせて使い分けなければなりません。

ボクは、『アメとアメとアメです』
#甘甘クラブ

アメを与えられる→アメを求めるための努力→アメを得る
このループです。

アメとムチの使い分けは大事ですが、
『ムチとムチとムチ』の組み合わせで、人が強くなることは星飛雄馬以外いないと思います。
#大リーグボール養成ギプス

なんなら、星一徹も星飛雄馬にアメを与えています。
＃あのシーンの、あの場所の、あの所で褒めてた気がする
＃なんも伝わらん

万物には、メリット・デメリットがあります。
人は、無意識の内に、「メリット」と「デメリット」を天秤にかけた結果、自分に「メリット」があると判断した時に行動します。
＃たぶん

ボクにとって【褒められる】行為はアメであり、メリットです。
だから、アメという名のメリットを求めて、また努力し続けます。
＃「メリットという名のアメ」じゃない？
＃あれ？「アメという名のメリット」？
＃あれ？あめ？あれ？

『ご褒美＝「物」をあげる』考えを持つ人もいると思います。

でも、ご褒美は「物」ではなく、「気持ち」でも伝えられます。

さらにいうと、

「相手が受け取った時、喜びを感じた時」にご褒美になる

と思います。

褒美の「褒」は「褒める」の「褒」だし。
＃『一文で「褒」多く使った選手権』第２位
＃１位は、おばさまの笑い方「褒褒褒褒褒（ほほほほほ）」

昨日、わかなさんに『ご褒美』を頂きました。
＃わかなさんは、クレープパーティーをして以来、どこで〜何をして〜いるんだろう。

このアメのお陰で、１０００日はnote頑張れそうです。
#１日１円

ありがとうございます😀

今日の内容をまとめていきます。
＃お前にできるのか

結局、人は『アメという名のご褒美』が欲しいのです。

ご褒美という名のアメ？
アメという名のアメ？
ご褒美という名の、ご褒美？

、、

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