＃１７４１　イエナプランを取り入れた自由進度学習

今回は岩本歩氏の著書『イエナプラン教育を取り入れた自由進度学習』からの学びを整理していく。

・単元進度表の作り方
➀指導書の単元目標の確認
②指導書の各時間の目標、教科書の問題の確認
③単元のゴール、時間数の目安を記入
④１時間ごとのめあて、進め方を記入
⑤１時間ごとのめあてに合うドリルの内容を確認・記入
⑥振り返り項目を記入

・単元進度表に書く項目
➀ワクワクする単元名　②単元のゴール　③時間数の目安
④毎時の学習めあて　⑤学習の進め方(やること)　⑥教科書の該当ページ
⑦ドリルの該当ページ　⑧毎時の振り返り

・単元進度表を活用した学習の進め方
➀学びの価値のインストラクション
②全体の流れをルーブリックで共有
③学習(観察とレクチャー)
④成果物の交流・価値の評価
⑤振り返り

・ルーブリックの項目
➀知識・技能：ペーパーテスト
②思考・判断・表現：見方・考え方、パフォーマンス課題
③態度：単元進度表への記入

・振り返りの際に活用する項目
➀学びに向かう力　②計画する　③協力する　④生み出す
⑤表現する　⑥振り返る　⑦学ぶ責任

・週計画に書く内容
➀日付　②曜日　③時間割　④その週に行う課題の目安　⑤家庭学習

・週計画をチャックする際のポイント
➀１週間の課題の目安を時間割に組み込めているか
②計画を立てた子どもにとって、課題の量は適切か
③なぜこの計画にしたのか子どもは説明できるか

・学びを支える掲示物・マインドセット　→　振り返りをすると効果的
(１)しなやかマインドセット
　①やればできる　②努力し続ける　③できるためには時間がかかる
　④言われたことから素直に学ぶ　⑤失敗から学ぶ
　⑥学ぶプロセスが大切　⑦人は変われる、変わることを恐れない
(２)学び手
　①隣の友達にきく　②グループにきく　③立ってきく
　④先生にきく　⑤教科書やタブレットを使う
(３)丸つけレベル
　①丸つけしていない　②まちがって丸つけしている
　③正しく丸つけしている　④まちがいを直している
　⑤直して、まちがえた理由が分かる　⑥もう一回練習している
(４)学びのバランス
　①一人でやるし、友達ともやる　②友達だけでやる
　③一人だけでやる　④何もやらない
(５)かしこいワード
　①苦手なこと：「教えてもらえる？」「助けてもらえる？」
　②得意なこと：「だいじょうぶ？」「声をかけてね」「なにかできる？」

・ワークショップ型係活動の例　※課題が終わった後に進める
➀科学者　②読書家　③作家　④歴史家　⑤生物学者　⑥建築家
⑦映画家　⑧美術家　⑨スポーツライター　⑩外国語学者

・ブロックアワーのステップ
➀１時間で行う同一教科単元内自由進度学習
②複数時間で行う同一教科単元内自由進度学習
③単元通しで行う同一教科単元内自由進度学習
④複数教科で行う単元内自由進度学習(ブロックアワー)

・学習コーナーの設置例
➀問題づくり　②タブレット　③学習プリント　④教師と学ぶ

・自由進度学習をするときのポイント
➀単元進度表の目標・めあてを読んで確認する
②教科書・ドリルなどの問題を解く
③単元進度表の振り返り項目・チェック欄で自己評価する

・インストラクションで明確に伝えること
➀学ぶ意味や価値
②単元進度表にある学習の目的と内容
③辿り着くべきゴール(ルーブリックも)
④子どもの成長への願い

・教師主体のインストラクション例
➀実物を見せる　②プレゼンする　③体験活動をする

・子ども主体のインストラクション例
➀劇　②ワークショップ型係活動　③教科書活用

・教科書活用型インストラクションの流れ
➀教科書の構成要素を見抜く
②構成要素を意味づける(なぜ？を考える)
③構成要素を関連づける

・子ども一人ひとりの見取りの方法(解像度を高める)
➀深さ：原因を掘り下げる→質問する
②広さ：視点をもつ→教材研究
③構造の把握→関係性の把握→図解・分析

・課題の進捗状況を見取る方法
➀名簿にシールを貼る　②黒板で名前カードを貼る　③振り返りを読む

・自由進度学習の学習例
➀作文や意見文にまとめる(ICTも可)
②視点を踏まえた「問い」をもとに探究する
③コース別に学習する
④友達と一緒にプロジェクトを進める
⑤ものづくりをする

・サークル対話の例
➀エナジーチェック(健康状況)　②ペアトーク　③お困りごと相談　④哲学
⑤絵本の読み聞かせ　⑥小さな道徳(素材と発問)　⑦新聞・時事　⑧手紙

以上が書籍からの学びである。

ぜひ、今後の自由進度学習導入に生かしていきたい。