【読書メモ】 桑子敏雄『何のための「教養」か』 第7章　教養の磨き方 ■対話の力 ▼クラス環境となかよし環境の思慮深さ ・既存のルールや秩序に従う選択が求められる ▼プロジェクト環境の思慮深さ ・目標に向かう行動や共同のための対話の能力が求められる ・集団に馴染むためではない

【読書メモ】 桑子敏雄『何のための「教養」か』 第7章　教養の磨き方 ■「思慮深さ」を磨く ▼重要なこと ・プロジェクト参加→協働経験→どんな状況でも最適な選択ができる ・同一環境を維持せず、さまざまなプロジェクト環境に身を置く→多用で複雑な選択、人間関係を学ぶ

【読書メモ】 桑子敏雄『何のための「教養」か』 第7章　教養の磨き方 ■「クラス環境」「なかよし環境」「プロジェクト環境」　④ ▼プロジェクト環境に必要なもの ・目標 ・目標達成のプロセス（スタートからゴールを目指す活動） ・目標に向かう努力をまとめる力

【読書メモ】 桑子敏雄『何のための「教養」か』 第7章　教養の磨き方 ■「クラス環境」「なかよし環境」「プロジェクト環境」　③ ▼プロジェクト環境 ・目標を共有し実現を目指す ・基礎プロジェクトが存在し、目標達成のプロセス（スタートからゴールを目指す活動）がある

【読書メモ】 桑子敏雄『何のための「教養」か』 第7章　教養の磨き方 ■「クラス環境」「なかよし環境」「プロジェクト環境」　① ▼クラス環境 ・集団外の第三者が成立させる集団 ・「遭遇」といえるもので「選択」ではない

【読書メモ】 桑子敏雄『何のための「教養」か』 第7章　教養の磨き方 ■プロジェクト型授業の実践 ▼著者の実践 ・クラス環境に置かれた学生をプロジェクトチームに育てるプログラム ▼学べること ・スケジュール化とプロジェクトを組む方法 ・プロジェクトマネジメント

【読書メモ】 桑子敏雄『何のための「教養」か』 第7章　教養の磨き方 ■高校の新たな「公共教育」　① ▼「公共」という科目 ・2022年度から順次実施の学習指導要領に「公共」という科目がある ・課題解決型思考力、複数の解決策を比較考量する能力、よりよい選択肢を作り選択する能力

【読書メモ】 桑子敏雄『何のための「教養」か』 第7章　教養の磨き方 ■実践のなかの教養　② ▼現代日本の教育の避けられない課題 →以下の3つがテーマとなる ・合意形成 ・プロジェクト ・マネジメント

【読書メモ】 桑子敏雄『何のための「教養」か』 第7章　教養の磨き方 ■実践のなかの教養　① ▼方法 ・プロジェクト参加 = OJT ・知識を学んでから実践ではなく、思慮深さのトレーニングから知を身につける ・「知っている」「わかっている」と「実際にできる」は違う

【読書メモ】 桑子敏雄『何のための「教養」か』 第6章　実践の中で ■問題解決の秘訣　③ ▼コンフリクト・アセスメントで大切なもの →関係者についての情報の収集 ・孫子の言葉 →戦うべき対立・紛争で勝つには、「人間がもたらす情報」「人間同士の関わりについての深い洞察」が必要

【読書メモ】 桑子敏雄『何のための「教養」か』 第6章　実践の中で ■問題解決の秘訣　② ▼対立構造の把握 = コンフリクト・アセスメント ・問題解決のプロセスを実行し実行する ・問題解決の過程で現れる選択を行い、都度、目的達成に最適かチェックする

【読書メモ】 桑子敏雄『何のための「教養」か』 第6章　実践の中で ■問題解決の秘訣　① ▼大切なもの = 情報収集 ・どのような意見の対立があるのか? ・その意見に対する2つの観点：①どうして?（意見の理由）、②どのようないきさつで?（意見の由来）