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#1904 具体と抽象、自己と価値を往還する道徳授業

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きれいごとばかりの道徳授業を脱却する

授業で大切にしたいと思った3つのこと

【磨け、授業力。】「子どものよき心にはたらきかける道徳授業」

小中学校の「道徳」の授業について①。小学校では2018年〜、中学校では2019年〜、「特別の教科」として正式に教科化。教科になる前は、道徳の時間は受験勉強や体育祭・文化祭の準備等でよく潰れていたが、教科化されて以降キチンと授業が行われるようになってきた。但し、課題は残っている。

小中学校の「道徳」の授業について③。もう一つの課題は「徳目の上っ面の部分しか教えられない」ということ。つまり、現在の指導要領では『なぜ人に親切にするの?』『なぜ努力が大切なの?』『なぜイジメはいけないの?』『なぜ命は大切なの?』という根本的な問いにキチンと答えられないということ。

内容項目「個性の伸長」(第5学年及び第6学年)

仕事って、なんだろう?:「なりたくない職業」のはなし

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小中学校の「道徳」の授業について②。その課題の一つは『教師は善悪を言わない、押し付けてはいけない、子供たちのほうで話し合いをさせるなどして考えさせる』というもの。これでは、子供たちに道徳を身に付けさせることはできないし、その結果、子供たちは動物的本能を優先する大人に育ってしまう。

小中学校の「道徳」の授業について④。「善悪の結論」や「理由」をキチンと教えられないと、「バレなければ何やったってイイ」「『「自分さえ良ければイイ』の何が悪い?」「困った時は他人のせい、環境のせいにして、被害者になって助けてもらえばイイ」という大人を量産してしまう。

話題の絵本『もうじきたべられるぼく』で道徳授業をやってみた。

⑫ 道徳に命をかけたことで子どもたちの心はどう変わったのか?/学級崩壊

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内容項目「親切、思いやり」(第5学年及び第6学年)

人を見かけで判断しないために大切なこととは…?

積み重ねた学びと挑戦(10月の振り返り)

高学年の学級における「正義の味方」を育む方法

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道徳は定型ワークシートで乗り切ろう!

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内容項目「国際理解、国際親善」(第5学年及び第6学年)

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#4 石田勝紀と庄子寛之〜子どもへの接し方で共通する教訓〜

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