【社会人のための“教育ってそうなってるのか！”講座】 キャリア教育を学ぶと「学びと社会のつながり」を生み出せる

今年度のキャリア教育ミニセミナー（講座説明会）では、
キャリア教育コーディネーターとして活躍する
講座卒業生に登場してもらい、
それぞれの活動が「キャリア教育」とどうつながるのか、
事例を交えながら紹介してもらっています。

キャリア教育について学ぶことで、
彼らはどんな「武器」を手に入れたのでしょうか？

今回は、卒業生の体験談から
キャリア教育について学ぶことで、
どんなことができるようになっていくのか、
について考察してみたいと思います。

●体験の意味を言語化し、価値を高めることができる

まずは留学事業に従事する長谷川さんのお話から。
お仕事としては学校向けに留学の提案をされています。

※長谷川さんのお話はこちら

この中で、以下のようなお話が印象に残っています。

先生たちは、ただ海外に行かせるだけでなく、
＋αでもっと何かを得て欲しいと思っている。
でも、その＋αがなんなのかが見えていない。
キャリア教育で身につけたい資質・能力を交えながら
プログラムを提案していくことで、
先生のやりたい＋αが見えてくる。

キャリア教育で身につけたい資質・能力
（基礎的・汎用的能力）の視点から分析すると、
留学そのものに「キャリア教育としての価値」が
いろいろとあることがわかってきます。
しかしここは、なかなか言語化されていない部分。
ご自身も留学経験のある長谷川さんは、
「留学」をキャリア教育の視点から棚卸しすることで
その価値を再認識し、言語化することをされています。
そのため、
生徒が漠然とした理由で海外に行くのではなく、
どんなチカラを身につける経験にするのか、
具体的な目標設定を促すことにもつなげられています。
こうして、「＋α」の部分を言語化することで、
先生と議論し、一緒にプログラム構築をすることが
可能になっているのではないでしょうか。

●エンタメと学びに融合し、効果を高めることができる

次に日景さんのケース。
謎解きクリエイターとして、
学びを楽しくする授業づくりをされています。

※日景さんのお話はこちら

この中で、特徴的だと思ったのが、
「謎解きは興味を持つきっかけである」という点です。

ゲームやクイズ・謎解きなどの「エンタメ」は
授業とは関係のないものと思われがちですが、
「ゲーミフィケーション」という言葉があるように、
ゲームが学びに有効であるという研究もされています。
しかし、実際に活用し、有効な授業にしていくのは、
なかなかむずかしい側面もあります。
ゲームや謎解きが中心になってしまい、
なんのための授業かがわからなくなる可能性もあります。

ですが、日景さんの授業づくりは、
謎解きを入り口にすることで、
そのテーマや内容に興味・関心を持ち、
もっと知りたい・学びたい気持ちを生み出しています。
自ら学ぶ意欲が生まれると、
授業の効果はより高いものになっていきます。

こうした授業づくりが可能なのは、
学校教育や授業づくりの知見をベースに
アプローチしているからだと思います。
ひとつには、
どんな資質・能力を身につけるものなのか、
授業の「ねらい」を外すことなく設計していること。
もうひとつは、
学校の先生に寄り添って一緒に授業をつくること。
この２点を大事にしているのだと思います。

おふたりとも、
学校の先生の目線に立ち、寄り添って活動されていることが
よくわかるお話でした。
アプローチは違いますが、
どちらも学校の学びと社会をつなげることができる活動です。

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松倉由紀
キャリア教育コーディネーター・教育研修プランナー。1975年長野県上田市生まれ。静岡大学人文学部卒業。地元での就職に失敗（4か月めで退職届！）ののち、大手通信教育会社、人材派遣会社、コンサルティングファームを経て現職。キャリア教育の領域で教育プログラム開発と「しくみ作り」をする「企画屋」「クリエイター」であり「風呂敷たたみ屋」。2016年4月個人事業主から法人成り（株）ax-factory（https://ax-factory.wixsite.com/corporate）を設立。2020年京都造形芸術大学通信教育部（グラフィックデザイン）を卒業。デザインで学びをおもしろくします。
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