【社会人のための“教育ってそうなってるのか！”講座】キャリア教育入門編「学校の勉強って社会に出て役立つの？」

最近、高校の数学を勉強しなおしてみようと思い立ち、
「ニュートン式 超図解 最強に面白い!!」シリーズを
入手してみました。
高校時代はまーったくわからなかった「微分積分」をば。

読んでみると、高校時代に理解できなかったことは
いまもやっぱり理解できないのですが（笑）
ほおお！と思ったのが「なぜ微分積分が生まれたのか」という話。

「大砲を撃った際の着弾地点の予測をしたかった」

なんですって。とっても実用的！
文系のみなさん、へぇぇ！って、思いません？

というわけで、キャリア教育入門編の今回のテーマは、
「学校の勉強って社会に出て役立つの？」
　（過去の記事のまとめ読みはこちら↓でどうぞ
　　https://note.mu/axfactory/m/m4a777303bd10）

これがなぜ「キャリア教育」というコトバとつながるのか、
今回お伝えしたいのは、学習指導要領の改訂についてなのです。

小学校では来年度から新教科書での授業が始まる学習指導要領。

これまでは「何を学ぶのか」が書かれていましたが、
「どう学ぶのか（学び方）」「何ができるようになるのか」まで
言及されたのが今回の改訂のポイントです。
知識を、習得するだけでなく、
活きた知識として活用できるように学ぼう、ということ。
そのためキーワードのひとつとして出てきたのが、
「社会に開かれた教育課程」です。
社会・世界とどのようにつながるのかを実感しながら学ぶ、
ということの必要性がうたわれているのです。

社会・世界とつなげながら学ぶと、どうなるのか。

例えば・・・
私がちんぷんかんぷんな「微分積分」。
実際にそれが必要になる仕事・職業の話が聞けたら、
（さすがに「武器商人」とかはナイでしょうけど）
意味もなく覚えようとしていた公式にも、
「意味」が生まれてきそうです。

さらに、そこにどんな人がどんな想いを持って働いているか、
働く人の姿や生き方まで見えてきたら、
自分の将来を考えるきっかけにもなるかもしれません。
少なくとも、意味なく公式を覚える数学はつまらないし、
だから文理選択は文系で！なんていう、
消極的な進路選択ではなくなるのではないでしょうか。

教科とキャリア教育は、こうしてつながっていくはず。

確かに専門分野に進まないと使わない知識もありますが、
自分には役立たないから要らない、と捨ててしまうよりも、
その教科の知識が社会のどこに使われているのかを
イメージしながら学べたら、
大人だって学ぶことが楽しくなるのではないでしょうか？

こうした学びを進めていくためには、
学校の先生だけが全てを背負うのではなく、
地域や産業界が学校教育について学び、
歩み寄ることだって必要なのだと思います。

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松倉由紀
キャリア教育コーディネーター・教育研修プランナー。１９７５年長野県上田市生まれ。静岡大学人文学部社会学科卒業。地元での就職に失敗（４か月めで退職届！）ののち、大手通信教育会社、人材派遣会社、コンサルティングファームを経て現職。キャリア教育の領域で教育プログラム開発と「しくみ作り」をする「企画屋」であり「風呂敷たたみ屋」。２０１６年４月個人事業主から法人成り（株）ax-factory（https://ax-factory.wixsite.com/corporate）を設立。
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