【社会人のための“教育ってそうなってるのか！”講座】 各教科の学びを深められるキャリア教育コーディネーターへ

２０１１年に発行されたキャリア教育コーディネーター公式テキスト、
学習指導要領の改訂を受け、７年ぶりの改訂を行いました。
新たに追加されたページは総数２０p超。
全面書き換えになった章も多くありました。
改めてに今回の学習指導要領の改訂は、
本当に大きなものだったんんだなと感じました。
　※各章の改訂ポイントは下記をご参照ください。
　　（販売は４／１からです）
http://www.human-edu.jp/newstopics/6385

公式テキストの改訂作業をしていて、
やはり今回の学習指導要領の改訂で大きいのは、
各教科の「見方・考え方」、
身につけたい資質・能力とは何かといった
各教科の本質的な学びが
随所で語られるようになったことだと感じました。

例えば、「歴史」。

私も大学受験の時期くらいまでは、
歴史と言えば暗記科目だと思っていたので、
正直なところ「楽しくない勉強」でした。
ですが「社会的事象の歴史的な見方・考え方」では、
「社会的事象を時期・推移などに着目して捉え、
　類似や差異などを明確にしたり、
　因果関係などで関連づけたりすること」とあります。
そんな考え方で歴史を捉えたら、
ものの見方もちょっと変わってきますし、
実社会に活かせる汎用的な知識になりそうです。
勉強もちょっと楽しくなりそうです。

私たちキャリア教育コーディネーターの仕事も、
「どの教科の・どの単元で、
　地域・産業界の資源と結びつけるか」に留まることなく、
実社会・世界をどのようにつなげたら、
その教科の本質的な学びが深まるのか、
そうした部分まで踏み込んで考える必要がありそうです。

そうすることで、子どもたちの学びを、
もっと楽しいものにできるのかもしれません。

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松倉由紀
キャリア教育コーディネーター・教育研修プランナー。１９７５年長野県上田市生まれ。静岡大学人文学部社会学科卒業。地元での就職に失敗（４か月めで退職届！）ののち、大手通信教育会社、人材派遣会社、コンサルティングファームを経て現職。キャリア教育の領域で教育プログラム開発と「しくみ作り」をする「企画屋」であり「風呂敷たたみ屋」。２０１６年４月個人事業主から法人成り（株）ax-factoryを設立。
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