【社会人のための“教育ってそうなってるのか！”講座】 起業体験がキャリア教育になる理由とは

企画・編集でお手伝いした文部科学省事業「小・中学校等における起業体験活動実践事例集」が公開されました。

https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/career/detail/mext_01822.html

「起業体験」とか「起業家教育」と聞くと、学校の中で実施する授業としては少しハードルが高く感じられるのではないでしょうか。すべての子どもたちが起業家になるわけじゃないし、なぜ学校で起業について教えないといけないのか、という疑問が生まれてくることも、想像に難くありません。

確かに国の施策としては特に産業分野では「将来的に起業する人を増やしたい」というニーズは間違いなくあります。

しかしそれをそのまま学校教育に持ち込むわけにはいきません。

学校・先生たちが「子どもたちにこうなってほしい」という願いとどう合致するものなのかをしっかり語ることがキャリア教育コーディネーターの役割のひとつでもあると考えています。

「起業」というリアルなビジネス体験は、キャリア教育で育成したい４つの基礎的・汎用的能力を伸ばすのに、とても有効だと考えています。

チームでやりきる協働活動、
ビジネス体験の中での役割理解、
学校という安全な環境の中での失敗体験も大切です。
探究的な学びのサイクルと合致する部分も多くあります。

ビジネスのノウハウが学校教育にどう役立つのかを紐解いていくことで、学校の学びがよりおもしろくなる、起業体験にはそんな可能性があるように思います。

また、事例集を作成するにあたっては、全国のいろいろな学校の先生にインタビューに協力していただきました。最初はなんだかイメージがつかなくて不安だらけだった先生から、最後には「これから取り組む先生もいろいろ工夫した方がいい」「レールに乗っからない方がいい」という発言も出てきています。起業体験を実践することで、先生方も大きな手応えを感じているということなのだと思います。

これはなぜなのか・・・？

そんなところも事例集から読み解いていただけると嬉しいです。
ぜひご覧ください。

＊＊＊＊掲載内容の詳細はこちら＊＊＊＊
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/career/detail/mext_01822.html

●会社ってこうなってるんだ！９つの基本プログラム
全体像のイメージがつかない...そんな先生はこちらから。
ポイントとなる授業については1コマ分の授業案も。
https://www.mext.go.jp/content/20220317-mxt_jidou01-000021353_1.pdf

●実践事例と先生の工夫（前半）
・商品開発を中心とした課題解決活動
　（岡山県 早島町立早島中学校）
・栽培から商品開発、農業の6次産業化を体験
　（山口県 萩市立福栄小中学校）
・企業連携で取り組む木工製品の製造・販売
　（静岡県 浜松中部学園）
・地域のエコライフをテーマにした起業体験
　（東京都 杉並区立高円寺学園）
・学年連携で生徒主体の会社を運営
　（長崎県 長与町立高田中学校）
https://www.mext.go.jp/content/20220317-mxt_jidou01-000021353_2.pdf

●実践事例と先生の工夫（後半）
・学年縦割りで本格的な会社設立に挑戦
　（熊本県 和水町立三加和中学校）
・小中学校全体をひとつの会社と見立てて起業体験
　（秋田県 能代市立二ツ井小学校・中学校）
・地域密着・小中連携でリアルな流通の仕組みを体験
　（沖縄県 竹富町立西表小中学校）
・学年ごとに生徒の関心・思いに基づいたテーマ起業
　（滋賀県 大津市立葛川小・中学校）
・実践した先生に聞く「起業体験をやる意義って？！」https://www.mext.go.jp/content/20220317-mxt_jidou01-000021353_3.pdf

松倉由紀
キャリア教育コーディネーター・教育研修プランナー。1975年長野県上田市生まれ。静岡大学人文学部卒業。地元での就職に失敗（4か月めで退職届！）ののち、大手通信教育会社、人材派遣会社、コンサルティングファームを経て現職。キャリア教育の領域で教育プログラム開発と「しくみ作り」をする「企画屋」「クリエイター」であり「風呂敷たたみ屋」。2016年4月個人事業主から法人成り（株）ax-factory（https://ax-factory.wixsite.com/corporate）を設立。2020年京都造形芸術大学通信教育部（グラフィックデザイン）を卒業。デザインで学びをおもしろくします。
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