山本典史

化学の学びを身近にすること・化学の楽しさを伝えることに興味を持っています。私立大学の教…

山本典史

化学の学びを身近にすること・化学の楽しさを伝えることに興味を持っています。私立大学の教員で、専門はコンピュータ化学。コンピュータを使って、生体分子や機能性材料の解析に取り組んでいます。https://yamlab.net

コンピュータで切り拓く未来の化学

みなさん、こんにちは。私は、大学で化学を教えている先生、化学を研究している研究者です。 「化学」というと、白衣を着ていて、実験室でいろいろな薬品を混ぜたりすることをイメージするかもしれません。私が研究しているのは、そんなイメージの化学とはちょっと違った、コンピュータを使った化学。この新しい化学のことを「コンピュータ化学」とよびます。 最近、薬品を混ぜたり装置を使って測定するだけではなく、コンピュータ化学を上手に活用しながら研究や開発を進めることが多くなりました。目には見え

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    • SBN - Super Binding Notebook

      ちょっと前、いつも持ち歩いている筆記用具類「しろものぶんぐ」について書いた。 ノート類は「黒」が好き。でもまあ、モレスキンやソフトリングノートは定番だよね。 だから、あまり知られていないかなと思うけれど、気に入って使い続けている「SBN - Super Binding Notebook」を紹介してみる。 SBNは、シンプルなモノクロ絵が素敵なイラストレーターNoritakeさんが制作されたノート。A5サイズで、紙を挟み込むタイプ。 No Rules。購入時に付いていた

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      • しろものぶんぐ

        #わたしの筆箱紹介 という、文具好きには見逃せないタグを目にしてしまったので、参戦。筆記具類は「白」、ノート類は「黒」が好き。 ■ ペンケース：無印良品「ポリプロピレンペンケース 横型 小」 シャープペンシル（SMASH）のペン先を曲げてしまって以来、ペンケースにはハードタイプを選んでいる。 ■ シャープペンシル：ぺんてる「SMASH 0.5」 限定カラー軸のホワイトをベースに、ガンメタリックのパーツを組み合わせたもの。たぶん、このカラーリングでは市販されていないんじ

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        • 日本化学会・春季年会で PuzMol の開発・教育実践について発表します

          2024年3月18日〜21日に、日本大学理工学部・船橋キャンパスで、日本化学会第104回春季年会が開催されます。 私が開発してきた分子パズル PuzMol について、化学教育分野の先生方からアドバイスをいただければと思い、下記の内容で春季年会に発表を申込んでみました。 ■ 題目 分子パズル PuzMol（パズモル）の開発と教育実践 PuzMol: Molecule-building Puzzle ■ 要旨 PuzMol は原子をつないで分子をつくるパズルです。ペー

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          サイエンスアゴラ2023に PuzMol を出展します

          11 月 18 日（土）〜 19 日（日）、お台場のテレコムセンタービルで開催される「サイエンスアゴラ 2023 」にて、「日本コンピュータ化学会」の展示ブース（テレコムセンタービル 3F）に来ていただくと、分子パズル PuzMol を体験していただけます。 今回、日本コンピュータ化学会の企画タイトルは「生きものを動かす星くずが気になる！」。探査機「はやぶさ２」が小惑星「リュウグウ」から持ち帰った岩石に含まれていた生体分子など、PuzMol でカタチを作ってみながら、生命や

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          理系のふつうの大学教員がカウンセリングを学んだよ

          この note では、ナラティヴ実践協働研究センター（NPACC）が主催したオンライン講座『カウンセリング・トレーニングコース』の修了を機に、２年間にわたってカウンセリングを学んだことが、理系のふつうの大学教員である私の人生にどのような影響を与え、成長や変化を促したのかについて、気がついたこと・理解が深まったこと・興味関心を持ったことなどをまとめてみたいと思います。 私は、関東圏の私立大学で理系（化学）分野の教育と研究に携わる教員です。大学の教員として、日々、週に数コマの学

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          自分の行動や感情への理解を深める４つのＣ

          今年度、早稲田大学の向後千春先生が主催されている「 教える技術オンライン研究会 」に参加しています。2021年度にも参加していたのですが、今回は対面とオンラインを組み合わせたハイフレックス形式での開催とのことで、対面ならではの学びを楽しんでいます。 第１回目は関東（早稲田大学）での開催ということで、せっかくの機会なので、対面で参加してみました。向後先生と対面ではじめてお会いし、教える技術の他にも、懇親会で美味しいお酒を愉しみながら、いろいろとお話をお伺いすることができました

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          ある分野について理解を深めるための４つの問い

          はじめに学習者が自らの学び方をデザインするための手助けとなるさまざまなアイデアをインストラクショナルデザインに基づいて提供する「学習設計マニュアル」（鈴木克明・美馬のゆり編著）のなかで、Seller らによる「ある領域の学びから多くの収穫をえるための８つの問い」が紹介されていて、興味深く思いました。 ある領域の学びから多くの収穫をえるための８つの問いこの科目を学ぶ主たるゴールは何か？ この領域の人たちが達成しようとしていることは何か？ 彼らはどのような問題を質問している

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          「紙」で「分子模型」を作ってみた 〜だれも取り残さない学習環境づくり〜

          ■ 分子模型は学びを促進するために欠かせない教材分子模型は、「目に見えない分子」のカタチを「見える化する」ためのツールとして、化学の授業などで用いられています。 たとえば、分子のカタチと化学的な性質との関わりを説明するときに、教科書に載っている化学構造式を眺めるだけではなく、生徒ひとりひとりが分子模型を手に取って、試行錯誤しながら組み立て、組み立てたものを生徒同士でお互いに見せ合いながら議論することで、主体的・対話的な学びが促されることが期待されるように思います。 ■ 分

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          土井善晴さんが一汁一菜でよいと至るまで

          先週末、私が科学技術コミュニケーションを学んでいる 北海道大学 CoSTEP の開講式特別プログラムとして、料理研究家の土井善晴さんの講演がありました（概要はこちら）。 土井さんは、テレビ朝日「おかずのクッキング」やNHK「きょうの料理」などの料理番組に講師として出演されたり、「一汁一菜」という持続可能な家庭料理のスタイルを提案されたりと、幅広く活躍されています。 土井さんが提案されている一汁一菜は、単なる簡素な食事ということではなく、具だくさんの汁物を準備することで、沢

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          科学技術コミュニケーションを学ぶ

          毎年度、テーマをひとつ決めて、新しい学びに挑戦したいと思っています。今年度のテーマは「科学の興味深さ・面白さ・難しさを伝えるための心がけを学ぶ」。 ということで、北海道大学の CoSTEP という、科学技術コミュニケーションを学ぶことができるプログラム（選科コース）に参加してみることにしました。私が受講する選科コースの場合、講義はほとんど全てオンデマンド配信。演習は、今のところ対面で実施される予定で、７月に３日間ほど札幌に行ってきます。 さて、この CoSTEP を無事に

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          「大学での学び」とは？ 「生徒」から「学生」になる皆さんへ

          この春、大学に入学される新入生の皆さん、おめでとうございます。 新入生の皆さんは、大学という新しい環境で生活がはじまることについて、期待や楽しみがたくさんあることでしょう。その一方で、大学ってどんなところだろう？、高校までと何が違うの？と、少し不安に思うことがあるかも知れません。 このノートでは、この春、「生徒」から「学生」になる新入生の皆さんに向けて、「高校までの学び」と「大学からの学び」の違いについて、私が考えていることを少しお伝えしてみたいと思います。 新入生の皆

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          新型コロナウイルスのペーパーモデルをつくってみた

          2019年末に発生した新型コロナウイルス感染症は、私たちの暮らしに多大な影響を与えてきました。発生から2年以上が経過した現在においても、まだまだ、この感染症のことを不安に思う日々が続いています。 一方で私たち人類は、mRNAワクチンの開発など、最先端の科学技術を駆使してなんとかこの手強いウイルスに対処しようとしています。 そのような今日この頃、担当する授業や高校生向けの公開講座などで、新型コロナウイルスに関する調査・研究について話題にすることも多くなってきました。 ネッ

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          卒論・修論チェックリスト

          卒論・修論の原稿を書くときに、そして、発表会・審査会の準備をするときに、何を書くべきか・何を目指すべきかの道しるべがあると大きな助けになります。 チェックリストを使って、長期的に取り組む卒論・修論でも、現時点とゴールまでの差を逐次チェックしながら、迷子にならずに、ゴールに向かって着実に進んでいきましょう。 原稿＆スライドのポイント内容について 題目 この研究のテーマを適切に表現するものになっていますか？ 目次（論文原稿） 目次だけをみて、論文の全体像が分かるように

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          より良い訊き手になる

          研究室の活動では、研究内容についての発表をおこない、それに基づいて議論することが多々あります。発表し、教員や他の学生から質問・意見をもらうことで、自分の研究のどこが評価されているのかを理解し、どこに解決すべき課題があるのかを気づき、研究をさらに進めるための手がかりを見つけることができます。 このような場では、その発表による気づきや理解を深めるために、話し手が上手に発表しようと心がけるだけではなく、聞き手がしっかりと「聴く」・より良く「訊く」ことを心がけることも大切だと思って

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          卒論を学生同士でピア・レビュー

          私の研究室で実践している卒論を研究室の学生同士でお互いに読んで評価（ピア・レビュー）するという取り組みを紹介します。 研究室の学生同士でお互いの卒論を読み・評価することで、批判的思考力や自分の成果物を客観的に評価・改善するスキルを育むことが期待できます。 研究室の仲間からのフィードバックがあることで、卒論に取り組むモチベーションを高めることにもつながります。 ピア・レビューとは？私たち研究者が学術雑誌に論文の原稿を投稿すると、同じ分野の専門家によってその原稿がチェック＆

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