省察研究その１１「担任のエゴ」

【出来事】

　前回に引き続き、今日も歴史の授業での出来事。

「鎌倉幕府が３代目で終わった後、どんなことが起きるだろう？」という問いを立てた後の予想の場面。

Ｈさんはすぐに隣のYさんに話しかける。

予習をしていたYさんは「北条政子が引き継いだんだよ」と伝える。

Yさんから答え？を聞き、満面の笑み。

グループでの相談の場面、「俺、答え知ってるからさ」と言う。班の友だちから「北条ってだれだよ」と聞かれるが、答えられない。

担任も「どうして、北条政子がここで出てくるの？」と聞いてみた。また答えられないＨさん。

前回の省察もあり、Ｈさんには友だちではなく、自分の考えを持っていてほしいという願いから「確かに、この北条は正解なのかもしれないね。でも、先生は弥生時代や奈良時代の時に、Ｈさんだけにしかない考えを言っていた時の方が好きだったな。前の方がかっこよかった。聞いていてとても楽しかった。」と伝えた。

話を聞いた後、Ｈさんは難しい顔をして、静かになった。

全体共有の場面では、やはり今回もＨさんが発言や質問をすることは無かった。

一方、Ｏさんは以前と変わらず自分独自の予想「暗殺されたんだから、暗殺した人が変わりに幕府を乗っ取った」を考えた。その後友だちの意見に対しても質問をする。

以前はＨさんにも見られた姿。

ＨさんはＯさんを見てどう感じているだろう。

【担任の省察】

　Ｈさんが正解を求める気持ちはよくわかる。でも、そこには何の色もない。以前持っていたＨさんらしさがなくなってしまっている。どこにでもある正解よりも、Ｈさんだけの考えを求めるのは、担任のエゴだと思う。それでも圧倒的な我の強さこそＨさんの長所だと思う。

それを失ってほしくはなかった。

しかし、エゴを出して、いやらしい私情をＨさんにするよりも、これまで通り自分らしい発言をするＯさんの良さを全体の場でもっと取り上げ、間接的にＨさんの心に訴えかけた方がよかったかもしれない。

担任の声掛けよりも、Ｏさんの姿から感じるものの方がきっとあっただろう。対等な関係のＯさんの姿はきっと何よりも刺さるはずだった。その前に気持ちを折ってしまった。

また失敗。

　今回のことは、きっとＨさんだけじゃなくて他の子にも訪れることなんだと思う。

正解を求めたくなる気持ちを否定してはいけない。だれだって自分の不確かな考えよりも、確かな正解を欲する。

また、すでに塾などで予習をしている子にとって、予想とは何なのだろう。答えを知っている上での予想の意味とは。

予習をしていても学ぶ楽しさを感じてほしい。予習することで、授業がつまらなくなるなんて、担任の授業力不足の何者でもない。

反省。

やっぱりもっと教材研究。

歴史に興味を持っている子も、興味が無かった子も、予習した子もそうで無い子も、我が強い子も自分をなかなか出せない子も、同じ土俵、同じ立場で対等に楽しみ話し合える、そして学び合える問いを見つけたい。次回からは問いの追及のために素材研究の時間を割こう。