言葉を減らす

　教育実習のときに指導され、

　初任者のときに指導され、

　最近はようやく言われなくなったなあという言葉である。

　なぜ生活や授業で話しすぎてしまうのか。

　原因の１つは、自信がないからだろう。

　伝わっているか不安だから、２回同じ指示を繰り返す。

　不安というだけでなく、実際子どももあまり聞いていない。

　たいていそこまでの説明にも無駄な言葉が多く、

　子どもたちの聞く集中力も切れている。

　授業で先生は音数を減らすこと、

　休み時間は２倍しゃべるのがいいと、

　そう学び、それを目指している。

　音数を減らすために工夫できることは、たくさんある。

①授業の構造化

　学習の進み方がある程度定まれば、

　子どもたちは自分たちで物を準備し、

　進めることができる。

　次何をどうやってするのかわかるようにすること。　

②生活の構造化

　朝の会、給食、そうじ、帰りの会など、

　子どもたちが進められることは、①同様、

　進め方を決めてしまう。

　余計な指示がいらない。

③手で教える

　個別指導や机間指導を念頭に置いている。

　口頭での指示はそれだけで刺激になる。

　「書きなさい」と言わなくても、

　ノートに指を置けば伝わる。

　「姿勢をよくしなさい」と言わなくても、

　椅子をちょっと前に押してあげればわかる。

　※もちろん個別への助言をわざと全体に聞こえるようにすることで、

　他の子への支援とすることもできる。

④視覚化

　手順などを示すときは黒板にナンバリングして書いていったり、

　パワーポイントを用いて電子黒板に示す。

　音は消えるが、字は消えない。

　「見ればわかる」ようにすれば、それだけ音は減る。

⑤オウムがえししない

　子どもの発言を教師が繰り返してしまうと、

　他の子どもは聞かなくなる。

　１回できちんと聞かせるようにする。

（オウム返しが安心感を生み出すからよい、という

　指導もいただいたこともあるが。）

⑥無駄な言葉を減らす

　「えー」「あの」「んー」「～してください」など。

　録音して鍛える。

　「えー」でつなぐなら、間を作った方がいい。

　お願いの言い方ではなく、「～します」と言い切る。

　①と重なるが、

　「今からペアで話し合いをします。

　　ペアをつくって話してください。」ではなく、

　「ペア学習、どうぞ」で伝わるようにする。

⑦目で伝える

　音で注意する前に、黙って目線を送り気づかせることが先。

⑧子どもが話す

　先生が話すより子どもが話すほうが、みんな聞く。

　先生が言わなくていいことは、子どもが言うようにするのも。

　先生は話しがち。

　本当に大切なことを聞かせるために、

　ときどきの笑わせ話が映えるように、

　ふだんのさほど大事じゃないことに

　いかに音数を消費しないかを意識したい。