【幼稚園児の哲学的B面】

私は幼稚園児の頃、浮世離れレベルに「ぼんやり」した子だった。
掛け値なしに「ぼーーー」っとした子だった。
殊に手際よく準備を済ませないといけない朝、それも登園準備に母は手を焼いていた。

朝、目が覚めて起きたら、
「～～して！」と言われるまでお布団で「ぼーーー」。
やっとご飯を食べだしたと思ったら、
お茶碗と箸を握ったまま「ぼーーー」。

「こらっ！　ご飯を口に入れなさい！」

一口ご飯をすくって口に入れたまま「ぼーーー」。

「口を動かしなさいっっ！」

「・・・ぼーーー・・・もぐ・・も・・・」

「時計の針がここに来るまでに終わらせなさいよ！」

「・・・・・」

一事が万事この様な状態だったので相当手古摺らせたのだろう、
未だにこの時の話を持ち出して「大変だったわあ」と言う。

大人になった今、当時のことはハッキリ覚えていて、
「哲学していたのだ」と冗談交じりに言うけど、実際はあながち冗談でもない。

目に何か景色が入ってきた途端、思考が始まるのだ。
母が青いブラウスを着ている。
青とは何だろう？
海の青は水だけど、水は透明じゃないのか？
透明が集合すると青なのか？
それではあのブラウスは透明の集合か？
ブラウスは水が集合しているのか？
水が集合するといつも青いか？
いや、池の水は・・・「ご飯食べなさいっ！」
思考中断である。

も・・ぐ・・・もぐ・・・

ご飯の味がする。
みそ汁はみそ汁の味がする。
味とは何か？
なぜ甘かったり酸っぱかったりするのか？
食べ物以外も味がするのか？
そもそも食べ物とは何ぞや？
食べられないとはどういうことだ？
口に入る時点で食べ物・・・「口を動かしなさいっっ！」

「時計の針がここに来るまでに終わらせなさいよ！」

時計の針はいつ動くのか？
じっと見ていても動いているのはわからないが、
確かに少しずつ動いている様だ。
これを見定めるにはどうすればよいのか？
例えば、時計を大きくしたらどうだろう？
針を大きくしたら動く様子もよくわかるようになるか？
しかし、針を大きくして家より大きな針になったら、
針しか見えなくなるんじゃないのか？
それより巨大だと動いた時にわかりやすくなるか？
さらに巨大にしていくと、わかりやすくなくなる気がする。
動きがわからない大きさでは意味がないから、
動きがわかる大きさには「適度」がある気がする。
「適度」とは何か？
だいたい適度・・・「幼稚園始まる時間だよっっ！！！」

こんな具合である。
引きずられるように幼稚園に連れていかれている間も、
時計の針はとがっているけど、とがっているとは何だ？
とがるものをどんどん尖らせたら針みたいになる。
針の先を大きくしたら丸く見えるか？
それをさらに尖らせて丸く見えなくなる時が来るのか？
・・・云々。

ぼーーーっとしている幼稚園児をあなどるなかれ。
・・・あ、今は哲学無しの「ぼーーー」が得意になりました。