受け入れの方法とスキル　第１段階　その２

初日の受け入れ方（続き）

②通常学級に到着

　お母さんと伊藤先生と3人で、通常学級（在籍学級）である1年1組に着きました。

先生「ほら、ここがみーちゃんの席だよ。座ってみる？」

　イスを引いてあげると座った。目で合図して、お母さんには、そっと帰ってもらった。

先生「まずね、連絡ノートを担任の吾妻先生に出すんだよ（覚えて）。」
　
　ランドセルから、連絡ノートを出して渡してあげる。しかし、全然興味がないようだ。

先生「まだ、わからないか。いいよ、先生がサービスで出してくるね（「共
　　感」）。親切にしてもらったら『ありがとう』って言ってよ（「覚え
　　て」）。」

 　みーちゃんの「ありがとう」を言う気配はない。　
　その後、机に荷物を入るのとロッカーにランドセルを入れるのを、一緒に楽しくやりました。そうしながら、たくさんのお話をしました。肩に触る、握手するなど、さりげないスキンシップもたくさんしました。
　別に、みーちゃんが、返事をする必要はありません。言葉のシャワーを浴びせることが、今の段階では今後の発達には必要のです。スキンシップは、愛着をあげるので、どんどんやることが、重要だからです。

　　注）席は、授業中の出入りが、予想されるので、後ろの出口に近い所に
　　　　する。
　　注）初日は、情報を無意識に集めようとするため、とりあえず大人しい
　　　　子が多い。勘違いしないように。そういう状態は、最高１週間しか
　　　　続かない。最低は１日。

まずは、お母さんと行動

③初めての支援学級

　その後、「支援学級を見に行こう」と誘うと、とりあえずついてきました。支援学級でのみーちゃんの席や、おもちゃや道具のあるところなども同じように説明しました。

　　　注）触ったり、遊びたがったら遊んでもいい

　しかし、だんだん、説明に飽きてきたのか、遊戯室を見せようとしたら伊藤先生の手を振り払って、運動場に飛び出していってしまいました。

　　注）このとき、上靴だったが「だめでしょう」とか「下靴に履き替えま
　　　　しょう」などと言ってはいけません。そいうことを指導するのは、
　　　　まだ、時期尚早だからです。　　

　どうやら、みーちゃんは、学校の校庭などを探索したいようです。　

その３に続く

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