《思考の柔軟性が弱いタイプ》のアセスメントとその支援の方法 その19 実例の細部から、支援の方法の本質を学ぶ－⑬ 授業中にトイレにってしまう高学年
事例13 止めても、授業中に強引にトイレに
行ってしまう
6年生の授業。授業が始まって10分程たったころ、Ｍ君が急に立ち上がって教室から出ていこうとした。
先生「どこに行くんだ、Ｍ。」
Ｍ君「先生、トイレ行ってくるわ。」
先生「それは、だめだ。座りなさい。」
Ｍ君「どうして？このままでは、パンツにもらしてしまうじゃんか。」
先生「授業中だからです。休み時間に行ってください。」
Ｍ君「うるさいんじゃ。漏らしたらどうするんじゃ。人権侵害だ。
とりあえず行ってくるわ。」
Ｍが。トイレに行ってゆっくり帰ってきた。
Ｍ君「ふー、スーッとした。」
先生「なにが『スーッとした』だ。次からは、休み時間に行っときなさい。
授業中には、絶対トイレに行かさないからね。」
Ｍ君「わかった。わかった。怒ってないで授業やろうぜ。」
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【解説】先生は、怒ったつもりです。ルールの説明をしたつもりにも、なってします。しかし、Ｍ君は思い通りに行動して満足しています。ルールも入っていません。「また、トイレに行きたくなったら、授業中でも行ったらいいさ」くらいに考えています。悪くすると「この先生、大したことないな。指示なんか、聞かなくてもいいんじゃないか」と考えたりしているかもしれません。
このタイプがトイレに行きたくなったら、必ず行ってしまします。それなあら「すみません。トイレに行かせてください」と言わせてから、行かせた方がいろいろ効果があります。先生の権威が保てますし、「頼む」練習にもなります。
【セリフ】
Ｍ君「先生、トイレ行ってくるわ。」
先生「それは、だめですね。どんなルールでしたか？」
Ｍ君「トイレは、休み時間に行っておく。」
先生「Ｍ、よく知ってるじゃないか（「共感」）。座りなさい。」
Ｍ君「でも、トイレにどうしても行きたい。我慢できない。」
先生「それじゃ仕方がないね。休み時間に、遊んでしまったんだね（「想
像」）。『すみません、授業中ですがトイレに行かせてください』と言
ってからトイレに行ってください（「覚えて」）。特別ですよ。」
Ｍ君「すみません、授業中ですがトイレに行かせてください。」
不貞腐れたように言う。
先生「まぁ、言えたからいいでしょう（「共感」）。本当はもっと、心を込
めて言って欲しかったな（「覚えて」）。悪いけど、授業は進めるよ。
待ってられないからね。それから、帰ってきたときは『帰ってきまし
た』と言いながらそっと入ってね（「覚えて」）。皆の迷惑だから
ね。」
Ｍ君「分かった。」
先生「『分かった』は違いますね。」
Ｍ君「分かりました。」
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