Ⅱ 低学年で覚えて欲しい対人スキル　26　「失敗したとき」と「失敗した人にどうするか」を知っている　その１

　この項目の補助項目は、次の2つです。

　1️⃣　とりあえずさっと「ごめんなさい」と言う。
　2️⃣　失敗した人には「ドンマイ」「いいよ」「気にするな」とすぐ
　　　に励ましてあげる。絶対に、笑わない。相手の失敗を責めること　　　
　　　を言わない。　　　【解説】

　この2つについて、【解説】します。

1️⃣　とりあえずさっと「ごめんなさい」と言う。　【解説】

　発達の凸凹タイプの子どもは、自分が「失敗したとき」になかなか謝ろうとしません。それは「自分はいつも正しい」と思っているので、失敗の原因を自分以外のものに求めるからです。

　そして、失敗したことを責められると、自分の考えた失敗の原因を言い張ります。すると、それを聞いた人は言い訳と取ります。そして。あの子は「自分の失敗を認めず、言い訳ばかりする子どもだ」と評価してしまいます。

　だから「失敗したときには、謝ること」をルール化して「ルールだからあなたの考えとは別に、取り敢えず謝りなさい」と教えます。平均タイプの子は、そんなことを教えないでも、反射的に「ごめんなさい」と謝りますので、ルール化しても問題はありません。
　謝ってから「さて、どうしましょうか」という話し合いに入ります。取り敢えず謝っているので、凸凹タイプの子でも落ち着いて話し合うことができます。

2️⃣　失敗した人には「ドンマイ」「いいよ」「気にするな」とすぐ
　　に励ましてあげる。絶対に、笑わない。相手の失敗を責めること　　　
　　を言わない。　　　　【解説】

　凸凹タイプの子は、自分の失敗のときには謝らないにも関わらず、人の失敗は必ず見つけ徹底的に責めます。中には、大きな声で笑い転げたり、相手の心の傷をえぐるような、ひどい言葉を投げかける子もいます。
　「0か100かの考え方」が原因です。「自分は、失敗しない」というのが前提で「失敗したやつは、死ぬまで責めてもいい」という考え方をするのです。

　だから、「学校は、失敗しながら学ぶところだ」と説明して、失敗を笑ったり、人を傷つけるようなことを言わないこともルール化してしまいます。あなたの意見はいりません。「我校のルールですから『笑わない』『失敗を責めない』のです」と教えます。

　「じゃ、失敗を見つけたらどうしたらいいんだ」という凸凹の子がいます。だから、そのルールに「どういう態度を取るのか」ということまで入れてしまいます。つまり「失敗した人には、『ドンマイ』『いいよ』『気にするな』とすぐに励ましてあげなさい」と教えるのです。

　できないことをルール化するのは、長期記憶〔知識）を使って自分をコントロールする方法です。

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